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100以内两位数不退位减法的笔算
【课题与课时】
青岛版小学数学一年级下册第七单元信息窗2。100以内两位数不退位减法
的笔算。课本68-71页内容。
【课标要求】
能进一步理解100以内的不退位减法笔算的算理,掌握笔算计算的方法,
并能熟练使用竖式进行计算。
【学习目标】
1.在解决现实问题的过程中,学会两位数减两位数(不退位)的计算方法
并能正确进行计算。
2.通过小组活动,体验两位数减两位数(不退位)计算方法的多样化,提
高创新意识和合作交流能力。
3.经历方法探究的过程,充分体验成功解决数学问题的喜悦,增强对数学
学习的信心和兴趣。
【评价任务】
1.完成学习化任务一(检测目标1)
2.完成学习化任务二(检测目标1、2)
3.完成学习化任务三(检测目标1、2、3)
【资源与建议】
1.本课时主要学习“两位数减两位数(不退位)”的笔算方法,我们将运用
整十数减整十数和整十数减一位数的计算方法,探索两位数减两位数(不退位)
的笔算方法,为后续学习100以内数的退位减法打下基础。
2.我们将以问题解决为主要学习方式,而问题解决的一个有效策略是:转
化,本课将按以下流程进行:观察情景→寻找信息→提出问题→探索方法→交
流方法→归纳方法→运用方法→解决问题。
3.本课的重难点是掌握两位数减两位数(不退位)的笔算方法,你可以通
过完成任务二中的3、任务三中的1、3达成目标,有梯度的练习来突破这一难
点。
设计意图:重点介绍了学习“两位数减两位数(不退位)的笔算”需了解
的相关基础知识以及前后知识联系,本课学习的重点和难点内容以及如何学习
本节课内容,为学生提供了探究活动中可能涉及的数学思想和方法,也为学生
指明了学习的途径与方法,让学生明确学什么,如何学、学得如何?
【学习过程】
活动一:说出算理,能正确计算
1.创设情境,生成问题
(课件出示信息图)请看这是大海的一角,请同学们仔细观察图画,你发
现了哪些数学信息?
同学们真棒!发现了数学信息并提出了有价值的数学问题。现在我们就来
一个一个的解决吧!
2.呈现学习任务与评价标准
学习任务一
1、根据搜集到的数学信息,提出相关的数学问题,正确列出算式。
2、用学具摆一摆、拨一拨,边摆边说一说47-32的计算方法及为什么
这样计算。
评价标准(最高)
算式正确,结果正确,并能准确、完整地表达出算理。
设计意图:
1.结合实际情景,让学生根据信息提出问题,使学生感受到数学问题的现
实性和多样性,增强学生的问题意识,同时也激起了学生解决这些问题的欲
望。
2.学生明确学习任务和评价标准。学生读,教师讲解评价标准。
3.学生根据学习任务先独立思考,说出算式,利用手中的学具摆一摆、拨一
拨,再和同桌说一说是怎么计算的,小组汇报。
4.师组织学生汇报交流,根据评价标准互评、质疑、补充。说出算理:4捆小
棒是4个十,1捆小棒是1个十,4个十减3个十是1个十,也就是10,7根减
2根是5根,是5个一,就是5;最后把10和5合起来就是15。并在黑板上写
出算式:40-30=107-2=510+5=15。拨计数器:先拨47,十位上拨4个珠
子,个位上拨7个珠子,然后减十位上3个珠子,剩1个十,个位上减2个珠
子,剩5个一。看计数器就知道是15了。
活动二:掌握笔算方法,总结写法
呈现学习任务与评价标准
学习任务二
1、列竖式计算出结果,通过比较说出列竖式计算的好处。
2、跟同位说一说计算竖式时要注意什么。
评价标准(最高)
能正确熟练列竖式计算出结果,准确、完整地说出竖式计算过程中需
要注意的问题。
设计
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