2.2做出判断的分支（第二课时）教学设计2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1.docx

2.2做出判断的分支（第二课时）教学设计2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中信息技术必修1中“2.2做出判断的分支”的第二课时，重点在于让学生掌握程序设计中的条件判断结构，包括if-else语句和嵌套if语句的使用方法及其在实际问题中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的程序设计思想，如顺序结构，并对简单的变量赋值、数据类型有了基础的了解。本节课将在此基础上，引导学生理解并运用条件判断结构，解决实际问题。这与学生在数学课程中学习的逻辑判断、条件选择等内容相呼应，有助于他们建立起跨学科的关联理解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养和问题解决能力。通过学习条件判断结构，使学生能够：

1.理解并运用程序设计中的条件判断思想，提高逻辑思维和问题分析能力；

2.结合实际案例，运用if-else及嵌套if语句解决问题，培养计算思维和创新能力；

3.能够从实际问题中抽象出条件判断需求，形成解决问题的策略，提升信息素养。

重点难点及解决办法

重点：掌握if-else及嵌套if语句的语法结构及其在程序设计中的应用。

难点：如何将实际问题抽象为条件判断结构，并运用所学知识解决具体问题。

解决办法及突破策略：

1.通过案例教学法，展示具体实例，引导学生观察、分析和模仿，以加深对条件判断结构的理解。

2.设计递进式练习题，由浅入深地让学生在实践中掌握if-else及嵌套if语句的用法，提高问题解决能力。

3.鼓励学生进行小组讨论和分享，通过同伴互助，共同解决难点问题，培养协作能力和问题解决策略。

4.教师针对学生遇到的共性问题进行讲解，采用直观图示、流程图等方法，帮助学生建立清晰的条件判断逻辑。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过精讲条件判断的基本概念和语法结构，为学生提供清晰的理论框架，确保知识传授的准确性。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，针对特定案例或问题进行思考和分析，鼓励学生发表见解，促进知识的内化。

(3)实验法：设计实践环节，让学生在计算机上编写代码，通过实际操作来加深对条件判断结构的理解，提高编程能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体投影，展示案例代码、流程图和示例运行结果，增强视觉效果，帮助学生更好地理解抽象的编程概念。

(2)教学软件：运用编程教学软件或在线编程平台，提供实时的代码编写、调试和运行环境，提高学生的实践操作效率和兴趣。

(3)互动式白板：使用互动式白板，教师可以在讲解过程中即时编写代码，展示修改过程，增加课堂的互动性和即时反馈性。

此外，为了提高教学效果，以下具体措施将被采用：

-采用问题驱动的教学方法，提出与生活密切相关的实际问题，引导学生思考如何使用条件判断结构来解决这些问题。

-设计互动问答环节，鼓励学生主动提问，教师及时解答，确保学生对知识点的理解和掌握。

-利用网络资源，提供额外的学习材料和拓展练习，满足不同学生的学习需求，增强学习的深度和广度。

-实施形成性评价，通过课堂提问、小组讨论表现和编程作业，及时了解学生的学习进展，针对性地提供指导和帮助。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“2.2做出判断的分支”。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做出选择的情况？”比如，根据天气情况决定是否需要带伞。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索条件判断的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解条件判断的基本概念。条件判断是通过if-else语句来实现的，它是程序设计中的重要组成部分，可以帮助我们根据不同的条件执行不同的操作。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例将展示如何使用if-else语句来编写一个简单的天气查询程序，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调if-else语句的语法和嵌套if语句的使用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与条件判断相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的编程实验。这个操作将演示如何使用条件判断结构编写程序。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和编程实验的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“条件判断在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观