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安徽省中等职业学校优秀论文、优秀教学软件和优质课
评选推荐表
标题
《六国论》
作者
联系单位
安徽省宣城市信息工程学校
内容介绍
(本栏须由本人填写)
这是一份配合《六国论》第二课时课文教学的ppt，为了更好地吸引学生，让学生理解课文，领会文章写法和作者创作意图特将一些重要的内容，用ppt形式展现。
市专家评选组意见
专家组组长签名
年月日
市教育局职教研究室推荐意见
市教育局职教研究室
年月日
制作意图：
多媒体辅助教学已是现在教学的常态,语文课堂教学使用多媒体能极大地扩充语文学习资源，优化课堂教学，培养学生语文学习兴趣和创造想象力，有效地提高课堂教学效率。
方法：
内容：
附：《六国论》教学设计
【教学目标】
﹠知识与技能
结合课下注释，理解文章大意。
自己预习，弄懂生僻字音、形、意，归纳重点文言实词语虚词。
掌握本文的文体知识“论”——以论证为主。
﹠过程与方法
学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今议论文的写作特点。
理清作者的论证思路，学习作者围绕中心论点展开论证的方法。
有感情地朗读并背诵课文。
﹠情感态度价值观
领会苏询关心国家，反对屈辱求和，主张抵抗外侮的思想。
体察作者的爱国之情，用心培养自己的爱国情怀。
【教学重点】
理解本文的论证目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。建议统治者放弃屈辱求和的外交政策，积极抗战以维护国权。
【教学难点】
了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情。
【教具准备】
多媒体
【教学时数】
２课时
【教学过程】
第一课时教学要点：
１、结合课下注释，理解文章大意。
２、自己预习，弄懂生僻字音、形、意，归纳重点文言实词语虚词。
３、有感情地朗读并背诵课文。
第二课时教学要点：
１、掌握本文的文体知识“论”——以论证为主。
２、学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今议论文的写作特点。
３、理清作者的论证思路，学习作者围绕中心论点展开论证的方法。
４、领会苏询关心国家，反对屈辱求和，主张抵抗外侮的思想。
导入新课
故事导入（课件）
题解
六国：在我国历史上，战国是七雄争霸的时代，为了独霸天下，国与国之间经常进行战争。《六国论》的六国就是指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家，它们都被秦国一个个地击破而消灭了。
“论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理。六国论，其实是六国破灭之论，文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。
北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。到苏洵生活的年代，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋的这种纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似，苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。
三、听读课文，理清思路
第一部分（1）：提出中心论点和分论点。
第二部分（2、3）：论证中心论点。
第一层：论述“赂秦而力亏，破灭之道也”。
第二层：论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。
第三部分（4、5）：作出结论。
第一层：总结历史教训。
第二层：讽谏北宋王朝。
四、研读课文
1．第1段提出全文的中心论点：六国破灭，弊在赂秦。
全文的中心论点是什么？
作者从哪两个方面来论证的？
第一自然段在全文中的作用是？提出中心论点，总领全文，引发下文议论。
本文首先明确提出核心观点：“弊在赂秦”。接着，从正反两个方面，即“赂者”和“不赂者”，分析了受赂秦影响的论据。对于“赂秦”的国家，因其对秦的贿赂而导致实力削弱；而对于不赂秦的国家，由于失去了强大的外援，无法独自维持国家利益，因此“不赂者以赂者丧”。最后，总结观点并重申，强调“弊在赂秦”。
2．第2段以“割城”为例，论证“赂秦”之弊。
第二段是从哪个方面采用什么样的论证方法来论述六国破灭的原因？
赂秦而力亏，破灭之道也。
事实论证、道理论证对比论证、引证法、比喻论证等论证方法。
事实论证：祖先创业的艰难与子孙割地之轻易的鲜明对比
一夕安寝与“秦兵又至”的鲜明对比
道理论证：地有限，欲无厌→奉之弥繁，侵之愈急→至于颠覆
对比论证：小邑---大城
得百倍--失百倍
大欲--大患
得难--献易
有限--无厌
奉繁--侵急
不尽--不灭道理上
引用论证、比喻论证：古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”
3．第3段，以“不赂者以赂者丧”的事实，进一步论证“弊在赂秦”。齐、燕、赵灭亡的原因是什么？论证了什么道理？
齐国：与嬴不助五国
燕国：以荆卿为计
赵国：洎牧以谗诛
（1）比较燕赵两国的相同点与不同点。
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