《平行四边形面积计算的练习》课时教学设计.docxVIP

小学数学精品教案

课时教学设计

课题

平行四边形面积计算的练习

课型：练习课

课时：

授课时间

第周年月日第节周节数：

核心素养目标：

①情境与问题：学生在练习的过程中巩固平行四边形的面积计算公式，比较熟练地运用平行四边形面积的计算公式解答有关应用题。

②知识与技能：学生在自主探索的基础上进行小组合作，通过观察、思考、讨论、交流、发现、总结等数学活动，归纳形成规律力和“三会”素养。

③思维与表达：会用数学的思维思考探究规律，并举一反三加以应用，逐步培养学生的数感、运算能力，用严谨、准确的数学语言表达计算过程。

④交流与反思：能够用数学语言直观地解释和交流平行四边形面积公式，会用数学的眼光观察、探寻规律，并用规律计算提高解决问题的能力和评价自我的学习效果。

2.学习重点难点：

重点：运用所学知识解答有关平行四边形面积的应用题。

难点：运用所学知识解答有关平行四边形面积的应用题。

3.教学准备：多媒体课件、练习题纸

4.学习活动设计：

环节一：基本练习

1.平行四边形的面积是什么？它是怎样推导出来的？

2.口算下面各平行四边形的面积。

（1）底12米，高7米；（2）高13分米，第6分米；

（3）底2.5厘米，高4厘米

教师活动：

（教学环节中呈现的学习情景，提出驱动性问题、学习任务类型）

1.课件出示问题1，指名说出平行四边形面积公式及推导过程。

2.口算各平行四边形的面积。

活动意图：在复习中，加深之前新授课中平行四边形面积公式的理解，为后续的探究和练习奠定基础。

学生活动：

（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）

1.学生口答，集体纠正。

2.请学生口答，交流，集体订正。

环节二：指导练习

1.补充题：一块平行四边形的麦地底长250米，高是78米，它的面积是多少平方米？

（1）生独立列式解答，集体订正。

（2）如果问题改为：“每公顷可收小麦7000千克，这块地共可收小麦多少千克？

①必须知道哪两个条件？

②生独立列式，集体讲评。

先求这块地的面积：250×78÷10000＝1.95公顷，

再求共收小麦多少千克：7000×1.95＝13650千克

（3）如果问题改为：“一共可收小麦58500千克，平均每公顷可收小麦多少千克？”又该怎样想？

与（2）比较，从数量关系上看，什么相同？什么不同？

讨论归纳后，生自己列式解答：58500÷（250×78÷1000）

（4）小结：上述几题，我们根据一题多变的练习，尤其是变式后的两道题，都是要先求面积，再变换成公顷后才能进入下一环节，否则就会出问题。

教师活动：

1.先独立解答。

2.出示新的问题，引导学生思考必须知道哪两个条件？学生独立列式。

3.如果问题再次修改，与（2）比较，从数量关系上看，什么相同？什么不同？

4.讨论：你们发现了什么？

5.总结归纳。

活动意图：在解决数学问题时，一方面加深对公式的应用，加强对公式的理解；另一方面，再比较中探寻、发现、交流、总结平行四边形面积公式的不同运用形式。根据一题多变的练习，尤其是变式后的两道题，都是要先求面积，再变换成公顷后才能进入下一环节，否则就会出问题。

学生活动：

1.学生在练习本上独立完成，集体订正。

2.学生观察新的问题，思考需知道哪两个条件。

3.生独立列式，集体讲评。

4.学生独立思考，自己列式解答，集体评议。

5.讨论：你们发现了什么？

6.用自己的语言表述规律。

环节三：拓展练习。（解决问题，并用规律检验计算。）

（1）练习十九第6题：

1.5厘米

2.8厘米

a、你能找出图中的两个平行四边形吗？

b、他们的面积相等吗？为什么？

c、生计算每个平行四边形的面积。

d、你可以得出什么结论呢？（等底等高的平行四边形的面积相等。）

（2）练习十九7题

让学生抓住平行四边形的底和高与正方形有什么关系。（平行四边形的底和高分别等于正方形的边长。）

3.练习十九第9题：已知一个平行四边形的面积和底，（如图），求高。

？

？

面积28平方米

7m

分析与解：因为平行四边形的面积＝底×高，如果已知平行四边形的面积是28平方米，底是7米，求高就用面积除以底就可以了。

活动意图：在解决生活中的问题的过程中，进一步掌握平行四边形面积公式的应用，并熟练应用所学规律检验计算结果。

环节五：自我总结

教师活动：

课堂小结

本节课的重点内容是使学生熟练掌握平行四边形面积公式。

活动意图：培养学生