任务三《整理小书架》（教学设计）2023-2024学年二年级上册综合实践活动浙教版.docx

任务三《整理小书架》（教学设计）2023-2024学年二年级上册综合实践活动浙教版

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教学内容

《整理小书架》（教学设计）为2023-2024学年二年级上册综合实践活动浙教版第三章《我的小世界》中的任务三。本节课主要内容包括：

1.认识书架：了解书架的构成、分类及功能。

2.整理书籍：学习按照一定的标准（如大小、颜色、类别等）整理书籍。

3.爱护图书：培养爱护图书的意识，学习简单的修补图书方法。

4.书架美化：引导学生发挥创意，对书架进行简单美化，提升阅读环境。

5.总结分享：让学生分享整理书架的过程和心得，提高表达沟通能力。

教学内容紧密结合教材，注重实践操作，旨在培养学生整理收纳、爱护图书的好习惯，激发阅读兴趣。

核心素养目标

1.培养学生的整理收纳能力，提高生活自理能力，养成良好的生活习惯。

2.增强学生对书籍的尊重和爱护意识，培养阅读兴趣，提升文学素养。

3.培养学生团队合作意识，提高沟通表达能力，增强社交能力。

4.激发学生创新思维，提高动手操作能力，培养审美情趣。

5.引导学生关注生活细节，培养观察力和思考能力，提高问题解决能力。

本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的综合能力，提高学生在实际生活中的应用与实践水平。

教学难点与重点

1.教学重点

-知识与技能：掌握整理书架的基本方法，包括分类、排序、摆放等。

-过程与方法：学会根据书籍特点选择合适的整理标准，并能独立完成书架整理。

-情感态度价值观：培养爱护图书的意识，养成良好阅读习惯，体验整理书架带来的成就感。

举例解释：

-学生需学会按照书籍的大小、类别、阅读频率等标准进行分类整理，如将绘本、故事书、科普书等分开摆放，方便取阅。

-掌握书籍的排序方法，如按编号、作者、出版时间等，使书架更有序。

2.教学难点

-知识与技能：灵活运用不同的整理方法，根据实际情况调整整理策略。

-过程与方法：在整理过程中，学会发现问题、解决问题，提高自主整理能力。

-情感态度价值观：引导学生从心底产生爱护图书的情感，将整理书架作为一种自觉行为。

举例解释：

-学生在整理书架时，可能会遇到书籍过多、空间有限等问题，需要他们思考如何合理利用空间，调整书籍摆放方式。

-对于破损的图书，学生需要学会简单的修补方法，如用透明胶带修补破损的书页，培养他们爱护图书的责任心。

-教师需引导学生体会到整理书架的意义，使他们认识到整理书架不仅能提高阅读效率，还能培养自己的耐心和细心。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有二年级上册综合实践活动教材，特别是第三章《我的小世界》的相关内容。

-准备与整理小书架相关的教材页码，以便学生能够快速找到课程内容。

2.辅助材料：

-收集并打印各种书籍的图片，包括绘本、故事书、科普书等，用于引导学生进行分类讨论。

-制作书籍分类图表，展示不同的分类标准和整理方法。

-准备整理书架前后对比的视频或图片，以便学生直观感受整理前后的变化。

-设计并打印整理书架的任务单和评估表，供学生记录和评估整理过程。

3.实验器材：

-准备书架模型或真实书架，用于现场演示和实操练习。

-准备透明胶带、书签、标签贴纸等修补和分类标识工具。

4.教室布置：

-在教室一角设置模拟书架区，模拟学生家中的书架环境。

-设置小组讨论区，每个小组配有一张桌子，便于学生分组讨论整理书架的方法和策略。

-在实验操作台附近贴上相关提示和注意事项，确保学生在操作过程中的安全。

-在教室墙壁上悬挂整理书架的步骤图和提示板，供学生参考。

教学过程设计

二、核心素养目标

1.知识与技能：通过整理小书架活动，培养学生分类、排序、归纳等逻辑思维能力，提高生活自理能力。

2.过程与方法：学生通过小组合作，学会整理和美化书架的实用方法，提升团队合作和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生爱护图书、热爱阅读的情感，培养审美情趣，增强对文化知识的尊重和探究欲望。

4.创新与实践：鼓励学生在整理书架过程中发挥创意，设计个性化书架，培养创新意识和动手实践能力。

教学过程设计：

1.导入新课（5分钟）

-教师提出问题：“你们知道书架是什么吗？它在我们生活中有什么作用？”

-展示不同类型的书架图片，引导学生初步认识书架。

2.XX基础知识讲解（10分钟）

-教师讲解书架的基本概念、组成部分和功能。

-使用图表或示意图，帮助学生理解书架的结构和原理。

3.XX案例分析（20分钟）

-教师通过具体案例，分析书架的特点、应用场景和改进方向。

-学生分组讨论，思考如何优化书架的设计和使用。

4.小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论书架的未来