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第3单元群文阅读2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步教学设计(统编版)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:《第3单元群文阅读——经典与现代的对话》
2.教学年级和班级:高中二年级语文选择性必修班
3.授课时间:2023-2024学年第二学期,第5周
4.教学时数:2课时(90分钟)
课程设计:
第一课时:
一、导入(10分钟)
1.引导学生回顾已学的文章,讨论群文阅读的意义。
2.简介本节课将要学习的文章主题及背景。
二、正文阅读与解析(40分钟)
1.学生自主阅读《荆轲刺秦王》和《小狗包弟》两篇文章。
2.教师引导学生分析两篇文章的主题、写作手法、语言特色等方面的异同。
三、小组讨论与分享(20分钟)
1.学生分组讨论,对比分析两篇文章。
2.各小组代表分享讨论成果,全班共同探讨。
第二课时:
一、课堂小结(10分钟)
1.教师总结上节课的学习内容,强调重点知识。
2.学生简要回顾所学内容。
二、拓展阅读(30分钟)
1.学生阅读《我与地坛》和《荷塘月色》两篇文章。
2.教师引导学生分析这两篇文章与前面两篇文章的联系与区别。
三、写作实践与展示(20分钟)
1.学生结合所学,进行一次群文阅读写作实践。
2.学生展示写作成果,全班互相评价、学习。
四、课后作业(课后自主完成)
1.完成课后习题,巩固所学知识。
2.选择一篇自己喜欢的文章,运用群文阅读的方法进行分析,下节课分享。
课程设计依据新教材高中语文选择性必修下册同步教学要求,结合教学实际,注重培养学生的阅读能力、分析能力和写作能力,提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
本课程旨在培养学生的文学鉴赏、思维发展与文化理解等学科核心素养。通过深度阅读经典与现代文章,提升学生审美鉴赏能力,使学生能够感受、理解并评价不同时代、不同风格的文学作品;锻炼学生的批判性思维与比较分析能力,使其能够自主探究文章内涵,发现作品间的异同,形成自己的见解;强化文化意识,增进对中华传统文化的理解与尊重,同时认识现代文学的发展趋势,提高综合文化素养。教学过程中注重培养学生主动学习、合作交流的能力,以促进其全面发展。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.理解并分析经典与现代文学作品的风格、主题及写作手法。
2.运用批判性思维进行群文比较分析,提炼共性与个性。
难点:
1.对文章深层含义的把握与解读。
2.将所学知识内化为个人的审美观点与写作能力。
解决办法与突破策略:
1.通过问题导向和案例分析法,引导学生逐步深入文章内涵,如设置思考题,让学生在寻找答案的过程中深化理解。
2.采用小组合作学习,鼓励学生相互交流,共享思维成果,以集体的智慧突破个体理解的局限。
3.教师提供必要的背景资料和理论支持,帮助学生构建知识框架,加强对文章深层含义的把握。
4.设计相关写作练习,让学生在实践中运用所学,通过创作反思和修改,逐步提升写作能力。
四、教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都提前准备好《高中语文选择性必修下册》教材,特别是第3单元的群文阅读材料,包括《荆轲刺秦王》、《小狗包弟》、《我与地坛》和《荷塘月色》等文章。
-提供课文相关的注释、解析资料,帮助学生更好地理解文章内容。
2.辅助材料:
-准备与每篇文章相关的背景资料,如作者介绍、创作背景、时代背景等,以便学生能够深入了解文章的文化语境。
-收集和制作与文章内容相关的图片、图表,如《荆轲刺秦王》的古代兵器图、历史地图等,以增强学生的视觉体验和记忆。
-搜集与文章风格相似或对比的现代文学作品,制作成PPT或打印稿,用于拓展阅读和比较分析。
-准备经典与现代文学作品的朗读视频,帮助学生感受文章的语言韵律和情感表达。
-制作关于文章主题的讨论问题,以促进课堂讨论和思考。
3.实验器材:
-本课程不涉及实验操作,故无需准备实验器材。
4.教室布置:
-将教室座位按照小组合作学习的方式进行布置,每组4-6人,便于学生进行小组讨论和分享。
-在教室前方设置投影仪和幕布,用于展示多媒体教学资源。
-准备白板或黑板,供教师板书重点内容和学生展示思考过程。
-确保教室光线充足,音响设备正常,为学生创造良好的学习环境。
5.教学互动工具:
-准备答题器或教学软件,用于课堂上的即时问答和互动反馈。
-设置线上学习平台,上传课程相关资料和作业,便于学生课后复习和自主学习。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校在线学习平台,上传关于第3单元群文阅读的预习资料,包括文章原文、背景资料和预习问题。
-设计预习问题:围绕经典与现代文学作品的风格与主题,
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