第3单元11核舟记2023-2024学年八年级下册语文高效课堂教学设计.docx

第3单元11核舟记2023-2024学年八年级下册语文高效课堂教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3单元11核舟记2023-2024学年八年级下册语文高效课堂教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为八年级下册语文第3单元的《核舟记》。该篇文章为明代魏学洢所作，通过细腻的笔触描述了一枚核舟的精巧构造，展现了我国古代工匠的精湛技艺和艺术审美。《核舟记》的教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习过程中已接触过类似的说明文，如《活板》等，对说明文的写作技巧和表达方式有一定了解。在此基础上，《核舟记》将引导学生进一步学习如何通过细腻的描绘来表现事物的特点，提高学生的审美鉴赏能力和语文素养。教学内容涉及文章的主题思想、结构层次、修辞手法等，与课本内容紧密相关，符合教学实际。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几个方面的能力：

1.文化传承与理解：通过学习《核舟记》，使学生了解我国古代工艺品所蕴含的历史文化底蕴，提高对传统文化的认识和尊重，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

2.思维发展与提升：引导学生分析文章的结构层次和修辞手法，培养学生逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高学生解决问题的能力。

3.语言建构与运用：通过学习文章中细腻的描绘和准确的词语，使学生掌握说明文的写作技巧，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

4.审美鉴赏与创造：让学生感受核舟工艺品的艺术魅力，培养学生的审美情趣，激发学生在生活中发现美、创造美的潜能。

5.情感、态度与价值观：培养学生对古代工匠精神的敬佩之情，引导学生树立正确的价值观，认识到技艺与艺术的传承价值。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相关，旨在通过对《核舟记》的学习，全面提升学生的语文素养，符合新教程的要求。

学习者分析

1.学生已掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习过八年级上册的说明文单元，掌握了说明文的基本特点、写作方法和修辞手法。此外，学生对古代文化、工艺品有一定了解，为学习《核舟记》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对新鲜事物充满好奇，对富有文化底蕴的文章具有一定的兴趣。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，但部分学生对文章深层含义的理解和鉴赏能力尚需提高。在学习风格上，学生喜欢通过合作、讨论的方式进行学习，善于从不同角度思考问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《核舟记》时，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是对文章中的一些生僻词汇和句式理解困难；二是对核舟工艺品的背景知识了解不足，难以体会到文章所蕴含的文化内涵；三是分析文章结构层次和修辞手法时，可能会感到困惑，需要教师引导和讲解。

针对以上学习者分析，教师在本节课的教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，关注学生个体差异，采用多元化的教学策略，帮助学生克服困难，提高语文素养。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-白板

-核舟模型或图片

2.软件资源：

-课文PPT

-说明文写作技巧教学视频

-古代工艺品介绍资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子书包平台

4.信息化资源：

-电子版教材

-网络资源：核舟相关文化背景资料、工艺品图片等

5.教学手段：

-课堂讲解

-小组合作学习

-情境教学

-互动问答

-课后线上拓展阅读

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《核舟记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是核舟吗？它与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些关于核舟的图片，让学生初步感受核舟工艺品的魅力。

简短介绍核舟的基本概念和艺术价值，为接下来的学习打下基础。

2.《核舟记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《核舟记》的基本概念、文章结构和写作特点。

过程：

讲解《核舟记》的文章背景和主题思想。

详细介绍文章的结构层次和修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过对核舟工艺品的实物或图片分析，让学生更好地理解文章内容。

3.《核舟记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《核舟记》的艺术价值和文学特点。

过程：

选择文章中具有代表性的描述进行分析。

详细介绍每个案例的艺术特色、表达技巧和历史文化背景。

引导学生思考这些案例对现代工艺的启示，以及如何鉴赏和评价文学作品。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《核舟记》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何借鉴古代工艺品的经验。

每组选出一名代表，