现代教育技术与应用 课件 第三章-信息化与教师发展.pptx

教育技术与教师教育;;;;;实际上，我们可以分别从空间和时间两个维度来理解教育信息化的具体内涵。

从空间上来看，教育信息化是一个系统工程，在各级各类教育机构和部门中全面推进信息技术与教育教学过程的深度融合，实现教育观念、教育内容、教育模式、教育评价、教育环境等一系列的改变和革新；

从时间上来说，教育信息化是一个过程，是一个运用信息技术开发教育资源、优化教育过程、提高师生信息素养，并最终实现教育现代化的过程。;从“师范教育”到“教师教育”的转型;教育信息化对教师教育的新要求;;运用课堂实录培训教师教学技能的过程;基于网络环境开展教师教学技能培训;1.丰富案例资源，提供学习范式

2.诊断自我能力，确定训练目标

3.营造学习环境，开展协作交流

4.实施模拟训练，记录行动进程

5.深入教学实践，实现专业发展;;2000年，国际教育技术联合会(ISTE)推出了美国国家教师教育技术能力标准(NETS)的第三版，该版本中共给出23个行为指导，它们分别属于6个能力范畴，充分体现了有关使用技术进行教和学的研究，以及技术等方面的进步。

具体内容见教材第50-52页。;我国中小学教师教育技术能力标准（教学人员）;（二）应用意识

1.具有在教学中应用教育技术的意识。

2.具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。

3.具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。

4.具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。

;（三）评价与反思

1.具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。

2.具有对教学过程进行评价与反思的意识。

3.具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。

（四）终身学习

1.具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。

2.具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。