现代教育技术与应用 课件 第一章-现代教育技术概述.ppt

现代教育技术ModernEducationalTechnology师范生为什么要学习教育技术？教育部“十三五规划”中的明确要求；顺应社会发展与教育革新的新要求；为课堂教学改革注入持续的动力和基础条件；增强师范生职前技能，为职业发展打下良好的基础；为教学——研究的相互促进打下基础。课程安排1-8周理论课，每周2课时，共16课时；13-16周实验课，每周4课时，共16课时；平时到课考勤10分，实验作品20分，期末考试70分；CONTENTS01教育技术的概念020304目录教育技术的发展历史思考与练习一、教育技术的概念1、AECT94定义教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。一、教育技术的概念1、AECT94定义第一，学习过程和学习资源的设计，是指为了达到既定的学习目标，在分析学习者特征的基础上，进行教学系统和教学信息设计，包括教学内容的确定、教学媒体的选择、教学信息与反馈信息的呈现内容与呈现方式等，以达到优化教学的目的。第二，学习过程和学习环境的开发，是指对音像技术、计算机辅助教学技术、网络课程等一系列可用于教学过程的产品的开发，是教学设计“物化”的结果。第三，学习过程和学习资源的利用，强调对新兴技术、结合各学科最新的研究成果，以及各种信息资源的利用和传播，并加以集成化、制度化，以支持教育技术手段的不断革新。一、教育技术的概念1、AECT94定义第四，学习过程和学习资源的管理，是对所有学习资源和学习过程进行计划、组织、协调和控制。具体包括教学系统管理、教学信息及资源管理、教学研究及开发管理等。第五，学习过程和学习资源的评价，是指对教育教学系统的各个环节及资源现状进行形成性评价和总结性评价，并以此作为不断优化教学系统、优化资源组合、促进教学过程革新的依据。一、教育技术的概念AECT协会的莫伦达教授在2004年10月将教育技术的新定义提交到了AECT的年会上，并最终在2005年5月正式对外发布，俗称05定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。2、AECT05定义一、教育技术的概念05定义强调的几个新的关键词：创造、绩效和符合伦理道德。创造：创造指的是在各种不同的、正式或非正式的环境中，创建学习情境所涉及到的研究、理论和实践。创造可以包括一系列活动，具体根据使用的设计方法而定。设计方法可以由不同的习惯衍化而来，其中包括审美的、科学的、工程的、心理的、程序的、系统的。每一种都可以用来为有效的学习创造必要的材料和条件。2、AECT05定义2、AECT05定义一、教育技术的概念绩效：在定义中，绩效指的是学习者的能力及其在新环境中的迁移能力。从历史上看，教育技术始终特别注重于结果。以程序教学为例（因为这是第一个冠以教育技术名称的教学过程），程序教学以用户在教学后完成“最终目标”的程度进行评价。最终目标以精确的条件进行陈述，然后训练学习者，并根据学习者在这种条件中的表现情况进行评价。“提高绩效”同样强化了学习的新含义：不仅是静态的知识，而且是应用的能力。这段定义也反映了美国人对绩效的理解，并不仅仅指学习成绩，更重视学习者的能力及其在新环境中的迁移能力。2、AECT05定义一、教育技术的概念伦理道德：对伦理道德的理解也不仅仅是知识产权、版权意识等，更重视社会责任感。定义一再强调，从批判性的视角而言，教育技术的专业人士必须质问自己的实践活动，对自身在恰当的、符合伦理道德应用方面要加以关注。无论是对那些最基本的概念，如传统的系统方法的和教学技术的效力，或是对那些强势的理论，如设计和开发技术方案等，都要加以质问。采取一种后现代主义的姿态可以推动教育技术工作者在实践中考虑学习者、学习环境和社会对“好”的需求。考虑中应当包括的谁、向谁授权以及谁拥有权威，是设计和开发学习方案中的新问题。但是一种注重伦理道德的立场认为，教育技术工作者除了考虑那些传统的有效性和效率的概念之外，还必须坚持对自己的实践行为提出质问。二、教育技术的发展历史教育技术的技术与理论发展历史二、教育技术的发展历史美国教育技术的发展历史二、教育技术的发展历史1、媒体教学技术的发展历史（1）媒体教学技术——从直观教学到视听传播（2）视觉教学——教育技术的发端（3）视听教学——媒体教育技术的主体（4）视听传播——教育技术观念由媒体论向过程论和系统论过渡二、教育技术的发展历史2、教学方法的发展（1）早期的个别化教学——伯克（2）程序教学——斯