《植树问题（1）》素养教案 (1).docxVIP

小学数学精品教案

《植树问题（1）》教学设计

一、教学内容

教材P104例1。

二、教学目标

1.理解在一条线段上植树（两端都栽）的情况下，间隔数与植树棵树之间的关系，能将植树问题推广到生活中的其他问题。

2.让学生经历从实际问题抽象出植树问题模型的过程，通过画图的方法，体会“一一对应”的思想。

3.体验数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习和探索的兴趣。

三、重点难点

重点：发现并理解两端都栽的植树问题中棵数与间隔数的关系，并能应用规律解决实际问题。

难点：借助画图自主探索棵数与间隔数的关系，并能理解其中的道理。

四、教学过程

（一）情境导入

师：你们知道3月12日是什么节日吗？关于植树节你知道些什么？引导学生说一说比如两棵树之间有一定的距离，这些距离一般相等……这些与本课知识相关的信息。

师：其实在植树中还隐藏着很多数学问题呢！今天我们就来研究有关植树的数学问题。（板书课题：植树问题（1））

（二）探究新知

课件出示教材P106例1。

1.阅读与理解。

师：你从题中获得哪些信息？

【学情预设】预设1：已知在全长100m的小路一边植树，每隔5m栽一棵。求一共要栽多少棵树。

预设2：在小路一边植树，两端都要栽。

2.分析与解答。

（1）大胆猜测。

师：根据题中信息，想一想一共要栽多少棵树？

【学情预设】每隔5m栽一棵，共栽200÷5＝20（棵）

师：对不对呢？你打算怎样验证自己的猜想？

引导学生用画线段图的方法进行验证。

（2）探究规律。

①动手操作，初步体验。

师：我们用一条线段表示100m的小路，每隔5m栽一棵，照这样一棵一棵栽下去……你觉得可行吗？

【学情预设】这样太麻烦了，100m太长了，可以先用简单的数试试。

小组交流讨论，集体汇报。

【学情预设】预设1：先看看20m可以栽几棵。（课件同步展示图）

预设2：看看25m可以栽几棵。（课件同步展示图）

师：你们选取的长度不同，一共要栽的棵数也不同，但分析和思考的方法有相同的地方，你能找到吗？

引导学生观察，发现棵数比间隔数多1。

②合理推测，感知规律。

师：不画图，你知道30m、35m要栽几棵树吗？（课件出示表格）

学生填写表格，教师巡视并对个别学生进行指导和说明，然后小组交流汇报。

③归纳概括，理解规律。

师：请大家认真观察表格，你发现在一条线段上栽树（两端都栽），间隔数和棵数有什么关系？

小组交流，汇报结果。

【学情预设】预设1：两端都栽时，棵数比间隔数多1，即棵数＝间隔数＋1。

预设2：两端都栽时，间隔数比棵数少1，即间隔数＝棵数－1。

（3）运用规律，解答例1。

师：根据我们发现的规律，尝试列式解答。

教师巡视，有针对性地指导，全班交流汇报。

【学情预设】100÷5＋1＝21（棵）

3.巩固与强化。

完成教材P105“做一做”第1题。

师：这道题里没有植树，能用今天学习的知识解决吗？

引导学生明确应用植树问题的规律可以解决生活中很多类似问题。

（三）巩固运用

1.教材“练习二十四”第1题。

独立完成，集体订正。

2.教材“练习二十四”第2题。

独立完成，集体订正。

3.教材“练习二十四”第4题。

先让学生说一说这一题与例题的区别，再解答。

（四）课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

（五）课后作业

1.从课后习题中选取；

2.完成练习册本课时的习题。

五、板书设计

植树问题（1）

两端都栽棵数＝间隔数＋1

间隔数＝棵数－1

六、教学反思

本节课主要学习植树问题中“两端都栽”的情况，重难点是理解两端都栽的植树问题中棵数与间隔数的关系。首先让学生自己猜想，然后探索发展规律。通过观察、操作及交流活动，探索并理解不封闭线路上间隔排列中的简单规律，并能将这种认识应用到解决类似的实际问题之中。