《采用合理的论证方法》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《采用合理的论证方法》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修上册中的《采用合理的论证方法》。该章节主要围绕议论文的论证方法展开，包括对比论证、例证、引证等。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的语文学习中，已对议论文的基本结构和论点、论据的概念有所掌握。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习如何运用合理的论证方法，提高议论文的逻辑性和说服力。通过本节课的学习，学生将结合教材中的实例，学会运用不同的论证方法，使自己的观点更加鲜明、有说服力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的逻辑思维能力，使其能够运用合理的论证方法，分析、评价和创造性地提出自己的观点。通过教材中多样化的论证案例，引导学生深入理解不同论证方法的特点和适用场景，进而提高学生在写作和口头表达中的逻辑性和条理性。

其次，加强学生的文化意识，让学生在学习论证方法的过程中，认识到不同文化和时代背景下论证方式的差异，从而增强学生的文化包容性和批判性思维。

再者，培养学生的审美鉴赏能力，通过分析教材中优秀议论文的论证方法，使学生感悟到文章美感，提升对文本的鉴赏力和审美情趣。

最后，提高学生的社会责任感和参与意识，使学生能够运用所学论证方法，对社会现象、问题进行深入思考和分析，勇于表达自己的观点，为社会发展贡献智慧和力量。通过本节课的学习，学生将全面提升语文核心素养，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已对议论文的基本结构有了清晰的认识，了解了论点、论据和论证的基本概念。他们能够辨别不同的论证方法，并在写作中尝试运用简单的论证技巧。此外，学生还具备一定的文学鉴赏能力，能够分析文本的基本内容和风格。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对现实社会问题较为敏感，对具有挑战性的思维活动有较高的兴趣。他们在逻辑思维、批判性思维方面表现出一定的能力，但仍有待提高。学生的学习风格多样，有的擅长从具体案例中抽象概括，有的则喜欢通过逻辑推理来理解问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是如何将所学的论证方法灵活运用到实际写作中，特别是面对复杂问题时，如何选择合适的论证方法；二是如何在论证过程中保持逻辑性和条理性，避免论证混乱；三是如何克服在公共场合表达自己观点的紧张感，提高自己的自信心和说服力。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供多样化的学习资源，鼓励学生积极参与讨论和实践活动，以提高他们在论证方法学习中的兴趣和能力。同时，教师还需关注学生的学习困难，给予及时指导，帮助他们克服挑战，提升语文核心素养。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备了统编版高中语文选择性必修上册教材，特别是《采用合理的论证方法》这一章节。

-准备相关的课文分析笔记、课后习题及答案，以便学生预习和复习。

-提供一些优秀的学生作文示例，展示不同论证方法的实际应用。

2.辅助材料：

-收集并整理与论证方法相关的经典案例，如名人演讲、优秀议论文、辩论赛视频片段等，以便在课堂上展示。

-准备一些图表和思维导图，帮助学生直观地理解不同论证方法之间的关系和特点。

-搜集一些社会热点问题，用于课堂讨论和练习，让学生将所学的论证方法应用于实际问题的分析。

-准备多媒体设备，如投影仪、电脑等，以便播放视频和展示图片。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及物理实验，但可以准备一些用于小组讨论的辅助工具，如白板、马克笔、便签纸等。

-如果条件允许，可以准备录音设备，让学生录制自己的口头论证，以便回听和自我评价。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为几个讨论区域，每个区域配备必要的书写和展示工具。

-布置一个中心区域用于教师讲解和示范，确保所有学生都能清晰看到展示内容。

-设置一个安静的写作区，供学生在课堂练习时使用。

-在教室墙壁上悬挂与论证方法相关的海报或提示板，为学生提供视觉参考。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对合理论证方法的学习兴趣，激发他们探索论证技巧的欲望。

过程：

开场提问：“你们在写作文时是如何支撑自己的观点的？一个好的论证方法对一篇文章有何影响？”

展示一些经典的论证案例，让学生初步感受不同论证方法的效果。

简短介绍论证方法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.论证基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解不同论证方法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解对比论证、例证、引证等论证方法的定