《偏误理论、方法及其实践的分析》.pdfVIP

偏误分析

华南师范大学文学院

v参考文献：

v李大忠（1996）：《外国人学汉语语法偏误分析》，北京语言大学出

版社。

v陈美珍等（1997）：《汉语病句辨析九百例》，华语教学出版社。

v叶盼云、吴中伟（1999）：《外国人学汉语难点释疑》，北京语言大

学出版社。

v吕必松（2005）：《语言教育与对外汉语教学》，外语教学与研究出

版社。

v周小兵等（2007）：《外国人学汉语语法偏误研究》，北京语言大学

出版社。

v孟国主编（2011）：《对外汉语十个语法难点的偏误研究》，北京大

学出版社。

v赵永新等（1997）：《汉外语言文化对比与对外汉语教学》，北京语

言文化大学出版社。

v张起旺等（1999）：《汉外语言对比与偏误分析论文集》，北京大学

出版社。

第一章：对比分析、偏误分析与中介语理论

第一节对比分析

v一.简介

v第二语言习得中的对比分析方法产生于20世纪50年代，

兴盛于20世纪60年代。

v对比语言学和第二语言习得中的对比分析方法应有所区

别。对比语言学早在1820年洪堡特那里就萌芽了，但是

作为第二语言习得研究的对比分析方法却是到Lado

（1957）才开始的。

v对比分析的目的：

•a.为二语教学预测学习者的难点；

b.预防学习者的语言偏误；

c.提高二语教学的效率。

vWhorf(1941)《LanguageandLogic》指出对比语言学同比

较语言学的区别：

v旨在研究不同语言在语法、逻辑和对经验的一般分

析上的重大区别。

v而早在1820年，洪堡特(Humboldt)在《Onthe

ComparativeStudyofLanguageandItsRelationtothe

DifferentPeriodsofLanguageDevelopment》提出了什么

是对比：

v只有当人们看到语言这一观念有这么多种体现，

并能对不同民族的语言特点从个别和一般两方面进行比

较和对比（compare和contrast）之后，才能更清楚地理

解一个民族的语言及其语言特点。

v对比语言学实际是普通语言学的一个部分，为普通语言学提

供经过加工的材料。

v作为二语习得的一部分的对比分析，始于Fries（1945）

《作为外语的英语教学与学习》，此外还有Lado（1957）

《跨文化语言学》。

v二者的表达只能是在二语教学中的最初的“对比分析假设”，

而不能同对比语言学提到的概念相等同。

a.Fries的观点集中在对目的语和母语之间的科学描写和

仔细对比；

b.Lado的观点集中在对两种语言及其文化的系统对比上。

v这是关于“对比分析假设”在二语教学中的最初表述。

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v对比分析假设中最重要概念：母语负迁移

v即母语对二语习得有极大影响，会在二语习得中起干扰

（interference）作用，如二语学习者将某些母语特征迁

移到二语表达过程中。

vA.母语“口音”（accent）

v例：略

vB.中国学生学英语时有用小句作主语的现象：

v*Amanchooseawifeisaman’sbusiness.（小句作主语）

v*Inmycountrymanandwomanchooseshusbandorwifeis

verysimple.(有主题，没有主语)

v*Chooseagoodhusbandorwife,thisisveryimportant

problemforeverybody.（主题、主语并行）

v*…choos