第11章培优课6电阻的测量（教学设计）2023-2024学年新教材高中物理必修第三册（人教版2019）.docxVIP

第11章培优课6电阻的测量（教学设计）2023-2024学年新教材高中物理必修第三册（人教版2019）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：电阻的测量

2.教学年级和班级：高中物理必修第三册（人教版2019），2023-2024学年，高一（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习电阻的测量，学生将能够建立和加深对电阻概念的理解，运用科学思维分析电阻的测量原理和方法，运用科学探究能力进行实验操作和数据处理，培养严谨的科学态度和良好的实验习惯。同时，通过小组合作和讨论，学生将能够提升交流与合作的能力，培养解决实际问题的创新意识。

学情分析

1.学生层次：本节课面向的是高中物理必修第三册的学生，他们已经完成了初中物理的学习，并初步掌握了物理学的基本概念和原理。学生群体分布在高一（1）班，他们在知识层次、学习能力、兴趣爱好等方面存在差异。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对电阻的概念有一定的了解，能够理解电阻的基本性质和影响因素。学生在初中阶段已经接触过简单的实验操作，具备一定的实验技能。然而，对于电阻的精确测量方法和相关实验技巧，部分学生可能还不够熟悉。

3.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，大部分能够按时完成作业和实验任务。但也有部分学生对物理学习兴趣不足，课堂注意力不集中，容易受到外界因素干扰。此外，部分学生在实验操作过程中，可能存在粗心大意、不注重细节的问题。

4.对课程学习的影响：学生在电阻的测量方面的知识基础和能力水平，将直接影响本节课的教学效果。针对不同层次的学生，教师需要调整教学策略，以满足他们的学习需求。同时，学生的行为习惯和兴趣程度也会对课程学习的氛围和效果产生影响。

5.教学应对策略：针对学生的实际情况，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究电阻的测量方法，提高他们的科学思维能力。在实验环节，教师应加强对学生的指导，注重培养他们的实验操作能力和数据处理能力。同时，通过设置富有挑战性的问题和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。此外，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和指导，确保他们能在课堂上得到有效的学习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、物理实验室、电子秤、电阻器、电流表、电压表、实验桌椅等。

2.课程平台：人教版2019年高中物理必修第三册教材、教学课件、实验指导书等。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台、相关视频教程、学术文章等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“电阻的测量”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电阻的测量知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“电阻的测量”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“电阻的测量”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解电阻的测量知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握电阻的测量技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验电阻的测量的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电阻的测量知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握电阻的测量技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：