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第7课辽、西夏与北宋的并立2023-2024学年七年级下册历史与社会同步评价作业教师用书配套教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第7课辽、西夏与北宋的并立

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：第2学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

一、导入新课

1.回顾上一课内容，了解五代十国的历史背景。

2.提问：五代十国结束后，我国北方出现了哪些少数民族政权？

二、自主学习

1.学生阅读教材，了解辽、西夏与北宋的并立情况。

2.学生分享学习心得，讨论辽、西夏与北宋的建立、发展和并立过程。

三、课堂讲解

1.讲解辽、西夏与北宋的建立过程、主要历史人物和政绩。

2.分析辽、西夏与北宋并立时期的政治、经济、文化特点。

四、课堂互动

1.学生分组讨论：辽、西夏与北宋并立时期，各民族间的交往与融合。

2.每组选代表进行汇报，总结各民族间的交流与融合成果。

第二课时：

五、课堂讲解

1.讲解辽、西夏与北宋之间的战争与和议。

2.分析战争与和议对各民族政权的影响。

六、课堂互动

1.学生分组讨论：辽、西夏与北宋并立时期，我国北方地区的民族关系。

2.每组选代表进行汇报，总结民族关系的特点。

七、巩固练习

1.教师出示习题，检测学生对课堂内容的掌握。

2.学生互评、教师点评，纠正错误，巩固知识。

八、课堂小结

1.总结本节课所学内容，强调重点知识。

2.鼓励学生课后查阅资料，深入了解辽、西夏与北宋的历史。

九、课后作业

1.根据课堂内容，完成同步评价作业。

2.撰写一篇关于辽、西夏与北宋并立时期的历史短文，提高写作能力。

核心素养目标

1.历史理解能力：让学生掌握辽、西夏与北宋的并立历史背景、过程及影响，提高对历史事件、人物、现象的理解和分析能力。

2.文化认同感：通过学习各民族政权在政治、经济、文化等方面的特点，增强学生对中国多元文化的认同和尊重。

3.思维品质：培养学生运用历史知识进行逻辑推理、辩证思考的能力，提高问题解决和决策判断的能力。

4.合作交流能力：通过分组讨论、汇报等形式，培养学生与他人合作、倾听、表达和沟通的能力，增强团队协作精神。

5.情感态度：激发学生对历史学科的兴趣，培养正确的民族观、国家观和历史观，弘扬爱国主义精神。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）辽、西夏与北宋的建立背景、过程及主要历史人物。

-详细讲解辽国的阿保机、西夏的李元昊和北宋的赵匡胤等历史人物的贡献，以及这些政权建立的社会背景和历史条件。

-强调辽、西夏与北宋政权的军事、政治、经济制度的特点及其对后世的影响。

（2）辽、西夏与北宋的并立关系及其互动。

-分析辽、西夏与北宋之间战争与和议的频发，以及这些互动对各自政权和民族关系的影响。

-着重讲解澶渊之盟等重大事件，以及这些事件在历史上的意义。

（3）辽、西夏与北宋时期的文化交流与民族融合。

-探讨各政权在文化、艺术、科技等方面的交流，以及这些交流对促进民族融合的作用。

-引导学生理解多元文化交融对中华文明的丰富和发展。

2.教学难点

（1）辽、西夏与北宋并立时期复杂的多边关系。

-难点在于理解辽、西夏与北宋之间的力量对比、冲突与合作的动态变化。

-通过图表、时间线等教学工具，帮助学生理清各政权之间的复杂关系。

（2）各民族政权的社会制度及其差异。

-难点在于掌握辽、西夏与北宋在社会制度上的不同，如辽的二元制度、西夏的军事封建制和北宋的文官体制。

-通过案例分析、比较分析等方法，加深学生对这些制度差异的理解。

（3）历史事件背后的深层原因和影响。

-难点在于分析历史事件背后的经济、政治、文化等多重因素。

-引导学生从多角度思考问题，如分析战争背后的经济需求、政治意图和文化背景。

（4）民族融合的历史意义及其在当代的价值。

-难点在于理解民族融合对于中国历史和现实的深远影响。

-通过讨论、研究性学习等方式，让学生认识到民族融合对于国家统一、文化繁荣的重要作用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有七年级下册历史与社会同步评价作业教师用书及配套学生用书，以便于学生预习、复习本节课内容。

-准备课本中与本节课相关章节的复印件，方便学生随时查阅。

2.辅助材料：

-准备辽、西夏与北宋时期的历史人物、战争、和议等相关的图片，以便于学生更直观地了解历史事件。

-制作关于辽、西夏与北宋政权建立、发展、并立过程的时间线图表，帮助学生梳理历史脉络。

-搜集相关历史纪录片片段，如辽、西夏与北宋的战争场面、和议签订等，增强学生对历史事件的感知