五年级语文上册第一单元备课整理.docx

五年级语文上册第一单元备课整理

单元计划

单元人文主题

本单元以“一花一鸟总关情”为主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发了作者“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。

单元语文要素解读

本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。精读课文的课后题引导学生品味表现事物特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情。语文园地中的“交流平台”，梳理总结了本单元课文描述的不同事物的特点和表达的情感，引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

本单元的习作要求是“写一种事物，表达自己的感情”。习作的主题是“我的心爱之物”，重在引导学生围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学生习作时表达出自己的真情实感。

教学本单元时需要注意，学生刚刚升入五年级，处于由中年级到高年级的过渡期，在阅读和表达目标上不要拔高要求。

第一，让学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，引导学生体会作者情感并从课文学习中受到启发，发现事物的特征与抒发的感情之间的关联。教学时不宜提太高要求，不要硬性灌输“借物抒情”“托物言志”等概念，也不要让学生刻意区分某篇文章是“借物抒情”还是“托物言志”。

第二，让学生“写一种事物，表达自己的感情”，重在引导学生能叙述清楚事物与相关事件，并写出自己的感受，不要求大段地写感受或发表议论。要提示学生平时注意留心观察生活，关注身边的事物，表达对身边事物的情感，为习作积累素材和经验。

单元目标

一．单元教学重点

1．通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。

2．通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。

3．练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。

二．单元教学建议

分类

内容

课时

教学目标

课文

1.白?鹭

2课时

1．认识25个生字，读准2个多音字，会写28个字，会写26个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《白鹭》。

3．把握课文主要内容，体会作者表达的情感。

4．初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

5．体会、积累蕴含作者感情的句子。

6．能仿照课文，写出由某一种事物想到的人。

2.落花生

2课时

3.桂花雨

2课时

*4.珍珠鸟

1课时

口语

交际

制定班

级公约

1课时

1.学会合理控制发言时间

2.能尊重不同见解，梳理总结大家的意见，制定出切实可行的班级公约。

习作

我的心

爱之物

2课时

1.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。

2.乐于分享习作。

语文

园地

交流平台

词句段运用

日积月累

2课时

1.总结交流本单元借助具体事物抒发感情的方法。

2.结合具体语境，了解对比的方法在描写事物中的作用。

3.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

4.背诵《蝉》。

1白鹭

【教学目标】

1.在阅读过程中认识“鹭、嫌、黛”等7个生字，会写“韵、悠、鹤”等10个字，理解“精巧、适宜、嗜好、清澄”等词语的意思。

2.朗读并背诵课文，体会作者对白鹭的喜爱之情。

3.结合具体内容，说出“白鹭是一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”的意思。

【教学重难点】

1.结合具体内容，说出“白鹭是一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”的意思。

2.朗读并背诵课文，体会作者对白鹭的喜爱之情。

【教学时间】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“鹭、嫌、黛、韵”4个生字，会写“鹭、鹤、嫌、朱、韵”5个字，理解“精巧、适宜”等词语的意思。

2.朗读并背诵课文的第一——五自然段，体会作者对白鹭的喜爱之情。

3.结合具体内容，感受白鹭的外形美，说出“白鹭是一首精巧的诗”的意思。

【教学过程】

一、谈话，揭示课题

1.比较单元课题，说说发现。

师：同学们