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三年级下册数学教案6.3《比大小》北师大版

教学目标

1.知识与技能：使学生能够正确使用大于号、小于号、等于号来比较两个数的大小。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较等实践活动，培养学生的观察能力、实践能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度价值观：激发学生参与数学活动的积极性，培养学生独立思考、主动探索的精神。

教学内容

1.比较整数大小：使学生能够比较两个整数的大小，并能用语言表述比较过程。

2.比较小数大小：使学生能够比较两个小数的大小，并能用语言表述比较过程。

3.比较分数大小：使学生能够比较两个分数的大小，并能用语言表述比较过程。

教学重点与难点

1.重点：使学生掌握比较大小的方法，能够正确使用大于号、小于号、等于号。

2.难点：使学生能够正确比较小数和分数的大小，并能用语言表述比较过程。

教具与学具准备

1.教具：PPT、教学卡片、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、铅笔。

教学过程

1.导入：利用PPT展示不同大小的物品，引导学生观察并说出哪个更大或更小，引入比较大小的概念。

2.新课：讲解比较大小的规则，通过教学卡片展示具体的整数、小数、分数，让学生亲自操作，比较大小。

3.练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

板书设计

1.《比大小》

2.内容：比较大小的规则、大于号、小于号、等于号的使用方法。

作业设计

1.书面作业：完成练习册上的相关习题。

2.口头作业：向家长讲解比较大小的规则，并举例说明。

课后反思

通过本节课的学习，学生应能掌握比较大小的规则，能够正确使用大于号、小于号、等于号。在教学过程中，应注重学生的参与和实践，通过具体的操作让学生更好地理解和掌握比较大小的方法。同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。

重点细节：教学过程

教学过程详细补充和说明

1.导入阶段：

情境创设：利用PPT展示日常生活中常见的物品，如书本、铅笔、橡皮等，请学生观察并说出哪个更大或更小。这样的情境可以让学生从生活实际出发，理解比较大小的意义。

问题引导：教师提出问题，如“你们是如何判断这些物品的大小的？”引导学生思考并回答，从而引出比较大小的概念。

2.新课讲解：

3.练习阶段：

个人练习：发放练习题，让学生独立完成。练习题包括整数、小数、分数的比较大小，旨在巩固学生对比较大小的理解。

同伴互助：鼓励学生与同伴交流讨论，相互检查答案。这样可以提高学生的合作能力，同时也能及时发现和纠正错误。

规则回顾：教师带领学生回顾比较大小的规则，特别是大于号、小于号、等于号的使用方法。通过具体的例子，让学生再次操作，巩固规则。

概念强化：教师强调比较大小的概念，让学生明白比较大小的意义和应用场景。

5.板书设计：

清晰展示：在黑板上清晰展示比较大小的规则，以及大于号、小于号、等于号的使用方法。这样可以帮助学生更好地理解和记忆。

互动参与：教师可以邀请学生上黑板操作，展示比较大小的过程。这样可以增加学生的参与度，提高学习效果。

6.作业设计：

书面作业：设计相关的书面作业，让学生在课后完成。书面作业可以巩固学生对比较大小的理解和应用。

口头作业：设计相关的口头作业，让学生向家长讲解比较大小的规则，并举例说明。这样可以提高学生的表达能力和家长对学习的参与度。

7.课后反思：

学生反馈：教师可以通过课后与学生的交流，了解他们对比较大小的理解和掌握情况。根据学生的反馈，教师可以及时调整教学策略，提高教学效果。

自我反思：教师应反思教学过程中的不足之处，如是否充分引导学生参与、是否给予足够的练习机会等。通过自我反思，教师可以不断提高教学质量。

教学过程深入解析

导入阶段深入解析

在导入阶段，教师通过PPT展示的物品应该选择具有明显大小差异的，以便学生能够直观地识别和比较。例如，可以选择一个大苹果和一个小橘子，让学生说出哪个更大。这样的直观比较可以激发学生的兴趣，使他们更容易进入学习状态。教师的问题引导应该具有启发性，如“你们在生活中还遇到过哪些需要比较大小的情景？”这样的问题可以引导学生思考，将数学知识与生活实际联系起来，增强学习的实用性。

新课讲解深入解析

对于小数和分数的比较，教师可以借助具体的物品或模型，如长度不同的绳子或不同容量的瓶子，来帮助学生理解小数和分数的大小关系。例如，可以用两根绳子分别表示0.5米和0.8米，让学生直观地看到哪根绳子更长。在分数的比较中，可以使用相同大小的圆形模型，将其分割成不同数量的等份，帮助学生理解分数的大小。

练习阶段深入解析

板书设计深入解析

1.逻辑性：板书应该按照教学内容的逻辑顺序进行设计，使学生在回顾时能够清晰地