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《极地地区》教学设计
■课标要求
1.说出南、北极地区自然环境的特殊性。
2.认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
■教学目标
【知识与技能】
1.认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
2.会用地图、景观图片和相关资料,总结归纳两极地区的环境特点及差异。
3.学会在以两极为中心的地图上区分方向。
4.认识开展极地科学考察的重要性。
【过程与方法】
1.掌握运用地图和相关资料,说明某一地区位置特点的方法。
2.掌握使用极地相关地图和图片,总结归纳两极地区气候特点的方法。
3.掌握利用经纬网在以两极为中心的地图上判断方向的方法。
【情感、态度与价值观】
1.通过学习,让学生感受科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神。
2.通过对极地地区环境保护的讨论,增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续开展的观念。
■教学重点、难点
【教学重点】
两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源。
【教学难点】
1.判断两极地区的方向,区分周围环境。
2.读图理解、区分两极地区自然环境的差异。
■教学策略
创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、归纳总结法、比照分析法、多媒体辅助教学。
■教学准备
【教师准备】查阅最新优秀的教学资源,精心制作多媒体课件。
【学生准备】自主学习《极地地区》的教材内容,感悟区域地理的学习方法。
■教学过程
导入新课
播放视频《白色星球》、《帝企鹅日记》片段剪辑。
教师:刚刚大家看到了什么?他们分别生活在世界的什么地方?
学生:北极熊、企鹅。分别生活在北极地区和南极地区。
设计意图:刺激学生感官,调动学习兴趣,让学生对陌生的学习区域有个初步的感性认识。
教师:我们把北极地区和南极地区统称为极地地区。2012年9月27日,中国第五次北极科学考察队圆满完成科学考察任务凯旋。2014年4月15日,中国第30次南极科学考察队乘“雪龙”号凯旋。
教师:今天我们就继承前人不畏艰险、勇于开拓的探险精神,一起随着科学家到两极地区进行科学考察。
将全班同学分为两组,分别是南极考察队和北极考察队。
设计意图:结合中学生好奇心重和求知欲强等身心开展特点,以模拟科考的形式展开学习,让学生玩中学,学中玩。
教师:在去考察之前,我们需要了解哪些相关问题呢?
学生:要了解考察地的自然环境、需要准备的物品、确定考察的时间、去考察的目的以及考察时需要注意的问题等。
一、独特的自然环境
教师:大家说的非常好。物质和知识的准备都是必不可少的。首先我们要明确考察地的位置和范围。
教师:1.分别读北极地区和南极地区位置和范围图,请同学们从图中找出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。
2.请两队学生比拟南北两极位置的异同。〔从纬度和海陆分布的异同方面略作提示〕
学生:南极地区主要分布的是陆地〔南极洲〕,周边环绕着海洋。北极地区主要分布的是海洋〔北冰洋〕,周边环绕着大洲。
?
教师:两极的位置分别位于地球的最南端和最北端,这种独特的地理位置,必然对两极地区的气候、生物等自然环境产生深刻影响。在两极考察,判别方向是必备的生存技能,我们以南极地区为例。
教师总结:南极点的位置和指向:四面朝北〔即四面一方〕;经线指示南北向,纬线指示东西向,地球呈顺时针方向自转,以南极为中心点,有“内南外北、顺东逆西”的定向法那么。
提示:北极地区的方向和南极地区相反。
设计意图:把知识落实到图上,提高学生从图中获取信息的能力。通过读南极地区方位图,锻炼了学生的空间思维能力。采用一步步深入提问的方法引导学生区分方向,培养了学生阅读方位投影图的能力。
教师:在启程之前我们所需要准备的物品有哪些?
学生:服装、食品、定位仪、破冰船……
教师:一切准备就绪,让我们坐上中国“雪龙号”极地考察船,一路进发,到极地亲手插上我们鲜艳的五星红旗吧!
教师:在船上,热心的船长告诉我们,去南极考察,最好的时间是北半球的冬季,去北极考察,最好在北半球的夏季,这是为什么呢?
学生讨论,小组代表答复:极地地区的夏季即暖季,又有极昼现象,是人们考察活动的最正确时机;而且南北半球季节相反……
教师:我们的船一路往北开,在极地地区,我们看到了北极迷人的自然景观。随后,考察船转换航向,一直往南开,最终看到了这块被冰雪覆盖的白色世界──南极洲,瞧,可爱的企鹅正向我们走来······
教师:两极地区永恒的基色是什么?最普遍的景观是什么?
学生:白色,冰雪覆盖。
教师:这一切,都让我们感受到了一个字──冷。极地地区为什么这么寒冷呢?试着从纬度位置、地势等方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。
学生:两极地区纬度高,太阳斜射,所得的太阳光热少,气温低,大局部地区冰雪终年不化,所以形成厚厚的冰雪,覆盖着陆地和大洋。
教师:阅读课文和有关材料,合作探究:在两极地区不同的气温影响下,气候和自然景观会有什么
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