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浅谈中学生舞蹈教育与舞蹈创作

【中图分类号】g633.951

一、舞蹈对中学生的美育功能

《乐记.乐象篇》中说道：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，

动其容也。”无论诗、歌或舞，都是由人的内心出发的，内心所指，

然后才表露于外。艺术形象本于人的内心，然后才有乐舞的外在表

现。舞蹈是一种美的教育，通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们心

田，影响人们的思想、品质、情感。古代学者们强调“乐声之入他

深，其化人也速。”

要把处于青春期的中学生作为创作对象，并非易事。众所周知，

这一阶段是一个人从童年、少年走向成熟的过渡阶段，此时的人既

有别于成人，又非昔日幼稚的儿童，这一区别就决定了中学生的舞

蹈同少儿舞蹈既有共性又存在个性。要抓住个性进行创作，首先需

要了解处于青春期的青少年生理和心理加速成长和发展的特点；了

解他们充满热情、激情、活泼向上、富有朝气、同时又经受着种种

困惑、矛盾和挑战的心理；了解他们渴望友谊、追求独立、反抗权

威的心理。围绕这些生理、心理特点进行选材创作，才能真正创作

出贴近他们心灵、吐露他们心声的舞蹈作品。举一个很好的例子《红

扇》，编者很好地将现代舞的动作语汇融入到中学生的形态当中，

用大幅度的跳跃、收放以及扇花的飞舞将中学生年轻、奔放、跳荡

的心淋漓尽致的表现出来。因此只有选用准确的、符合中学生心理、

生理和形象的舞蹈动作才能更好的表现主题。

由于中学生正处于青春发育阶段，生理上迅速成长使得他们的心

理活动显得激烈、动荡，对异性交往充满好奇。我们可以通过舞蹈

的方式为中学生创造一个正常的气氛，鼓励男女同学间广泛的交

往，有利于他们社会价值的获得以及人格的健康发展。在此，我们

可以学习和借鉴欧美民间舞蹈中集体舞的形式，如四方舞、小步舞

等，这一类舞蹈风格文雅、端庄、步法简单，构图优美。

二、中学舞蹈创作的基本方法

舞蹈来源于生活，它是人民大众的艺术。舞蹈的本质已决定了它

的群众性，因此，舞蹈创作就不是什么神秘王国。只要掌握了舞蹈

创作的基本方法，把握正确的创作途径，紧紧抓住舞蹈艺术表现手

段的根本，在不断的总结与实践中，就会有许多好作品从手中涌现

出来。概括讲，要首先从以下几个方面入手。

（一）观察生活，熟悉生活

生活是艺术创作的源泉，舞蹈作品、舞蹈形象的产生都是从生活

当中来的。舞蹈创作者只有在日常的工作生活中认真细致的观察生

活，逐步积累这些来自生活的大量素材，对这些素材进行科学的分

析、理解和熟悉，从中筛选出典型的、具备象征意义的“材料”，

并对它们有了真正的切身体会和实践感受之后，才有可能创作出打

动人心的成功作品。

（二）舞蹈作品要歌颂崇高品格，富于时代精神

任何艺术作品都服务于它所处于的那个时代，跟不上时代的艺术

作品就不可能有立足之地，就失去了它的生存价值。我们所指的“时

代精神”，应该是一种积及向上的、催人奋进的、能鼓舞人们斗志

的精神。这种精神能使人迸发无穷的力量，能激发人的创造力，能

使人深切的感受生命自然的美好，从而对生活充满着希望。

（三）熟悉积累专业素材，全面提高专业修养

1.多看多学舞蹈语汇

舞蹈语汇（动作）是靠积累才能丰富的，只有相当的积累，才能

在创作中信手拈来。也只有对动作了然于心，才能找出它的运动、

变化规律，再进一步对这些动作进行变化发展。

2.对各艺术门类的综合学习

舞蹈是以人体动作为主的综合性艺术，因此，创作舞蹈不仅要有

对人体动作的娴熟运用，还要通过其它的艺术手段，为作品的主题、

人物型像、情节发展、高潮的兴起等方面，起到推波助澜的作用。

（1）创作者应具有很强的音乐感

音乐感是指对音乐的理解。不仅在理伦上理解，更重要的是对音

乐表现情感和音乐形象上的理解。

（2）要对构图、画面的基本知识进行学习

舞蹈构图在作品中至关重要，好的构图能给人以振奋，感到它变

化无穷，内蕴丰厚。呆板的、一成不变的构图画面会使人感到枯燥，

毫无感染力。俄罗斯小白桦歌舞团的《小白桦树》，虽然动作简单，

但它却运用蜿蜒流动的队型，迭幻繁复的变化，描绘出深邃的意境，

令人回味无穷，闪射着迷人的魅力。重庆龙灯艺术节开幕晚会中的，

《中国人》舞段，仅靠此起彼伏的万里长城的阵型、四大片块交错、

快速穿插和组字，体现出中华民族的凝聚力和浩大的气势，给人以

很强的震撼。

（3）要对灯光、服装的基本知识进行了解学习，以便于在创作

时综合考虑运用

舞台灯光变化运用的好，就能深化作品的主