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第三单元我们的公共生活——大单元整体学习（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第三单元我们的公共生活——大单元整体学习

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.课程导入（10分钟）

-通过讨论学生在日常生活中遇到的公共问题，引发学生对公共生活的关注。

2.知识讲解（20分钟）

-介绍公共生活的基本概念、特点及在公共生活中应遵循的道德规范。

-结合课本内容，讲解在公共场合如何尊重他人、维护秩序、保护环境等。

3.案例分析（15分钟）

-分析课本中提供的公共生活案例，让学生了解在公共生活中可能出现的问题及解决办法。

4.小组讨论（15分钟）

-将学生分成小组，讨论在公共生活中如何践行道德与法治，提高道德素养。

第二课时：

1.课程回顾（5分钟）

-回顾上节课的知识点，巩固学生对公共生活的认识。

2.情景模拟（30分钟）

-创设公共生活场景，让学生在模拟中学会运用道德与法治知识解决问题。

3.总结与反思（10分钟）

-学生分享自己在模拟过程中的体会和收获，总结公共生活中的道德与法治原则。

4.课后作业（10分钟）

-布置与公共生活相关的课后作业，让学生在实际生活中践行道德与法治。

教学目标：

1.让学生了解公共生活的基本概念和特点，认识到道德与法治在公共生活中的重要性。

2.培养学生在公共生活中尊重他人、维护秩序、保护环境的意识。

3.提高学生运用道德与法治知识解决实际问题的能力。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在讨论、情景模拟等环节的积极性。

2.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对课程内容的掌握程度。

3.学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学设计。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.社会责任感：通过学习公共生活的道德与法治知识，让学生认识到在公共场合应遵循的规范，增强社会责任感。

2.公共意识：培养学生关注公共事务，自觉维护公共秩序和环境，提升公共意识。

3.人际交往能力：在情景模拟和小组讨论中，提高学生与人沟通、协作解决问题的能力。

4.法治观念：让学生了解和尊重法律法规，养成遵纪守法的良好习惯，树立法治观念。

5.道德修养：通过案例分析，引导学生学会尊重他人，培养良好的道德品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在三年级上册的学习中，学生已经接触了基本的道德与法治概念，理解了在家庭、学校等小范围内应遵守的规则。此外，他们还学习了如何表达自己的观点、倾听他人意见等沟通技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对公共生活中的新鲜事物和实际案例有较高的兴趣。他们具备一定的合作学习和探究学习的能力，喜欢通过互动和游戏的方式进行学习。在学习风格上，学生更倾向于直观、生动的教学手段，对图表、故事和角色扮演等活动有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于公共生活的复杂性，学生可能难以理解其中的道德与法治原则，特别是在处理实际问题时可能会感到困惑。此外，他们可能在面对不同意见时，缺乏有效的沟通和解决问题的能力。在小组讨论和情景模拟中，可能会出现一些学生主导性过强，而另一些学生参与度不足的情况，需要教师进行适当的引导和调整。学生在将道德与法治知识应用到实际生活中的时候，也可能遇到践行难度，需要通过不断的实践和反思来克服。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

为实现教学目标并充分考虑学习者特点，本节课将采用以下教学方法：

-讲授法：教师通过简明扼要的讲解，引导学生掌握公共生活中的道德与法治知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励发表观点，培养学生的思辨能力和合作精神。

-案例研究法：通过分析课本中的案例，让学生深入了解公共生活问题，学会运用道德与法治知识解决实际问题。

-项目导向学习：设计情景模拟活动，让学生在实际操作中体验公共生活，提高道德与法治素养。

2.教学活动设计：

为促进学生参与和互动，以下教学活动将被采用：

-角色扮演：在情景模拟环节，学生扮演不同角色，体验公共生活中的道德与法治问题，提高实际操作能力。

-小组讨论：将学生分成若干小组，针对公共生活中的问题展开讨论，培养团队合作和沟通能力。

-实验活动：设计简单的道德与法治实验，让学生在动手操作中感悟道德与法治原则。

-游戏互动：通过道德与法治主题的游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂氛围。

3.教学媒体和资源使用：

为丰富教学内容，提高教学效果，以下教学媒体和资源将被运用：

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