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教育公平论文超级中学论文

摘要：在“超级中学”现象愈演愈烈的时候，我们应该认真考察

其发展对教育的不利影响，并采取措施改变这种中学超常规发展的局

面，保障教育的公平发展。无论是政府教育部门、社会力量，还是学

校、家长和学生，都应该理性考虑“超级中学”的存在。政府和社会

应适当对其进行干预，必要时可叫停其发展；家长和学生应该根据自

身实际情况，决定是否进入“超级中学”。任何带有变相的做生意体

现在教育中，都是对教育的亵渎。教育能公平发展才是教育真正的发

展。

西方历史中，古希腊的柏拉图是最早提出教育公平的思想家；在

我国，两千多年前我们伟大的至圣先师——孔子就提出了“有教无类”

的教育思想；在新中国成立后，《共同纲领》确定的新民主主义教育

方针，体现了新中国重视社会公平、教育公平的价值。但是，随着教

育的不断改革和发展，尤其是高考“指挥棒”的作用越来越大，教育

公平逐渐受到挑战，甚至出现了“超级中学”这样的学校，它们被称

为“巨型中学”、“牛校”、“重点中的重点”等。那么何为“超级中学”？

它的定义是这样：“规模超大、管理超严、训练超强、考试超频、尖

子生超多，同时能够取得高的名校录取率的学校”[1]，显著特征是

人数以万计，在校师生人数不断增加，集聚了当地和周边地区一流的

师资资源，瓜分著名高校的自主招生名额，学生常年大比例考入一流

高校。它的存在无疑是对教育的资源配置、教育规律以及教育理念的

挑战，严重破坏了教育的公平性。笔者在对其做了论述之后，站在教

育公平的视域下以个人的视角对其进行简单的论述。

“超级中学”产生的原因：

一、教育领域里“马太效应”的驱使

“超级中学”的形成，就是教育领域“马太效应”的结果。现如

今，应试教育的实行，外加一个高考制度的存在，对中学尤其是高中

造成了很大的影响，一些重点高中在师资、经济实力、升学率和社会

声誉上都享有很大的优势，家长当然不会放过这样让孩子挤进“牛校”

的机会，于是“择校热”也愈演愈烈。

一方面，“超级中学”高价聘请优秀教师，筛选优秀生源，以高

的奖学金等挖走农村的“尖子生”。“为筛选优秀生源，除了不惜代价

挖农村的高分学生外，还竞相举办面向小学生的奥数班、特长班，如

‘奥林匹克数学学校’、‘华罗庚数学学校’等。这些附属学校实质上

是“超级中学”筛选优秀学生的储备基地”[2]。另一方面，在高考

指挥棒的作用下，这样“半只脚已经踏进一流高校”的诱惑，对家长

和学生来说都是无法抗拒的。这两个方面的相互作用，使得“超级中

学”以它自身无与伦比的优势吸引了一批又一批的学生，人数不断上

升以致达到上万。而相比之下，统一地域级别的其他中学，状况就比

较惨淡，师资力量减少，生源数量不断下滑，学校的经济实力并不雄

厚，升学率水平下降，形成了一个恶性循环，学校每况愈下，有的甚

至濒临关闭。

二、地方政府行政权力的倾斜

地方的升学率也是一个地方绩效考核的重要指标。为了提高城府

绩效考核的成绩，升学率高的重点高中是教育部门的“政绩工程”，

免不了会有“照顾”，在经费投入和政策上都会有一定的倾斜；而且，

政府还对教育资源进行整合，一些重点高中被合并，合并后的学校在

师资力量、优秀生源和教育经费上都有了很大的优势，加上有效的管

理，学校的升学率会有很大的提高，久而久之，就会演变成“超级中

学”；除此外，许多地方政府以辖区内拥有“超级中学”为荣，甚至

下达招生指标、升学指标。而“超级中学”外的其他学校则享受不到

此类待遇和完成这些任务，并且还面临着很大的困难和挑战，“优胜

劣汰，适者生存”，没有了高升学率的吸引和政府政策的支持，一般

中学和重点中学是不可同日而语的。所以，政府为例政绩而采取的一

些行政权力也是“超级中学”产生的原因之一。

三、不言而喻的利益的唆使

“超级中学”以优秀的师资力量，高质量的生源和管理严格的制

度获得了较高的升学率，名声鹊起，于是大量的学生涌入“超级中学”，

同时伴随着学生的还有大笔的择校费。学生的高费用才是支撑“超级

中学”办学的基础，才能使其拥有高水平的师资力量和雄厚的经济实

力。在一些“超级中学”比如安徽六安的毛坦厂中学，该校非“招生

范围”的学生不仅入学要交数万甚至十万元左右的“入门费”，每年

还要交数千元的高昂学费。有调查称，许多“超级中学”一年的择校

费已经超过大学四年的学费，令人咋舌。这样高利润的诱惑成了许多

“超级中学”的坚持办学的动力，不得不说，这样的教育是在变相地

做