江苏省2015-2015学年高中英语 Unit2 Wish you were here Period6 Project教案 牛津译林版必修2.docx

江苏省2015-2015学年高中英语Unit2WishyouwereherePeriod6Project教案牛津译林版必修2

授课内容

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授课时间

教材分析

《江苏省2015-2016学年高中英语Unit2WishyouwereherePeriod6Project教案牛津译林版必修2》以旅游为主题，围绕wish引导的虚拟语气展开，旨在让学生掌握并运用该语法结构表达愿望、遗憾及非真实条件句。本章节内容与课本紧密关联，通过对不同旅游景点描述，引导学生运用课文中学到的词汇、句型，培养其语言实际运用能力。课程设计注重听说读写技能的综合训练，结合实际情境，提高学生的英语实践能力，符合高中二年级学生的知识深度和教学实际需求。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标立足于培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit2Wishyouwerehere的学习，学生将能够在真实语境中运用英语表达对旅游经历的向往与回忆，提升语言表达能力。在文化意识方面，课程将引导学生了解不同国家的旅游文化，增进对不同文化的理解和尊重，培养国际视野。思维品质方面，通过分析、评价旅游攻略中的信息，锻炼学生的批判性思维和问题解决能力。学习能力方面，鼓励学生自主学习课文词汇和语法，合作完成项目任务，提高自我管理和团队协作能力。以上目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。

学情分析

本课程针对的是高中二年级的学生，他们在英语学习方面已有一定的基础，具备一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的英语交流。然而，在知识、能力、素质方面，学生层次参差不齐，具体表现如下：

1.知识层面：

-部分学生对虚拟语气的掌握不够熟练，需要通过本课程的学习加强练习；

-学生对旅游相关的词汇和表达方式掌握程度不同，一些学生对专业词汇和短语的使用较为陌生；

-学生对课文内容的理解程度不同，部分学生对文章结构、主旨大意和细节信息的把握能力较弱。

2.能力层面：

-学生的听说能力相对较强，但在阅读和写作方面表现不足，尤其是对长篇文章的分析和评价能力；

-部分学生在实际情境中运用英语的能力有限，需要加强课堂实践和拓展活动；

-学生的问题解决能力和批判性思维能力有待提高，这对课程学习有很大影响。

3.素质层面：

-学生在团队合作方面表现出不同的行为习惯，有的学生积极参与、乐于分享，有的学生较为内向、被动；

-部分学生自律性较强，能够按时完成学习任务，而部分学生缺乏自我管理能力，容易在学习过程中分心；

-学生对英语学习的兴趣和动机各异，这直接影响到他们对课程学习的投入程度。

针对以上学情分析，本课程在设计时应关注以下几个方面：

-针对知识层面的差异，通过课堂讲解、例句展示和互动问答等方式，帮助学生巩固虚拟语气和相关词汇；

-在能力培养方面，结合课本内容，设计阅读、写作、听说等多环节的教学活动，提高学生的综合语言运用能力；

-素质教育方面，注重引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作意识和自律性，激发学生的学习兴趣；

-针对学生行为习惯的差异，采取个性化辅导和关注，帮助每一位学生找到适合自己的学习方法和策略。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-计算机及网络

-英语学习软件安装的平板电脑

2.软件资源：

-英语学习软件

-课文音频资料

-旅游主题相关的视频资料

-词汇卡片及教学挂图

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子白板互动平台

4.信息化资源：

-电子版教材

-在线旅游指南和地图资源

-虚拟现实（VR）旅游体验资源

5.教学手段：

-PPT课件

-互动式教学游戏

-角色扮演活动

-小组合作学习

-课堂讨论与反馈

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解虚拟语气在旅游描述中的应用，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“如果你在描述一个你梦想中的旅游地，你会使用哪些虚拟语气的句子？”，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点，即虚拟语气的用法和旅游相关词汇的运用。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“如果你现在就在这个美丽的地方，你会做什么？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的虚拟语气基本结构，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基