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让科技引领学生的发展

成都市菱窠路小学鲜奇松

【论文摘要】

在小学科技活动的过程中培养学生的创造素质，能更好地与

现代素质教育相融合，为培养全面发展的高素质人才奠定基础。

一、从实际出发，努力营造科技教育的大环境。鼓励学生敢于探新创造，

不断给学生提供一定难度的活动任务，磨练学生意志。

二、发展科技教育特色，培养学生创造意识和能力。采取“两个突出”、

“三个调动”、“四个特色”、“五个途径”实施科技教育工作，提高学生科技

创新能力。

三、发挥“玩中学”的优势，促进学生德、智、体全面发展。成立学科兴趣

小组，让活动小组的种类由学科型向科技型发展。

四、坚定学生科技素质培养目标，努力提高学生的科技创新能力。结合各种

活动，用科学的方法，培养学生科技素质，促进学生好品质的形成。

【原文】

科学是一把钥匙，创造力也是一把钥匙，我们不但要教人如何制

造这把钥匙，还要教人用这把钥匙打开人类文明进步之门。只有探索

才能为人类增加新的知识，只有创造才能为世界带来新的幸福。社会

在不断发展，只有可持续发展的人才能得以生存和发展。“创新是一

个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新

意识不仅关系到教育教学的质量，而且关系到世纪人才的素质。因此，

我们的教育就是塑造可持续发展的人，创造性的科技活动关注学生的

发展，尤其是关注个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发

展奠定基础。在小学的一系列科技活动的实践过程中，着重引导和帮

助学生在接受、理解知识和基础上领悟前人获取知识的方法，经历创

造性解决问题的过程，从而培养学生创造性思维，塑造创造性人格，

创新能力、创新思维、创新人格得以逐渐形成，创新活动才得以完成，

促使学生整体素质得到全面发展。所以，在小学科技活动的过程中注

重培养学生的创造素质，能更好的与现代素质教育相融合，为培养新

一代全面发展的高素质人才奠定了有力的基础。

为了学校和学生的发展，我校多年来一直着力于学生的科技意识

和创新能力的培养，我们充分认识到科技活动在学校教育中的重要意

义和所占的地位，着力于学生的科学启蒙教育，积极进行培养学生科

技创新实践能力的探索：

一、从实际出发，努力营造科技教育的大环境

情感是创造的动机，是创造活动的源泉，而创造是一种顽强、细

致并富有灵感的劳动，要求创造者有坚强的意志。一般创造力强的人

都具有自觉性、坚韧性、果断性和自制力等良好的意志品质。心理学

表明，青少年时期学生的抽象性思维开始占主导地位，出现了思维的

独立批判性，表现出思维的独创性。这个时期，青少年学生已经积累

了一定的科学知识，他们愿意独立思考，提出一些新的设想和见解，

乐于去尝试新的方法。我们应珍惜学生的创造意识，培养学生良好的

意志品质，帮助他们树立积极的心理素质，使他们有主见、有耐心、

有毅力，许多科学家都强调要培养青少年积极的性格特征。在如今的

教学中，教师不应引导学生注重分数，要鼓励学生探新、创造，因为

素质比智力往往更重要，只有它才是学生是否成为一个有用的人的重

要标准。为此，我们应不断给学生一定难度的活动任务，明确目标，

严格要求，积极引导，让学生的意志在为实现目标、完成任务、克服

困难的过程中得到磨练。

例如，很多学生喜欢在假期放风筝，教师注意引导学生不要只会

买风筝玩，要会观察为什么不同形状的风筝都飞上天空，它们有什么

共同的特点，能飞上天空的原理是什么，最后让学生根据原理自己制

作一个风筝。这样，既增强了学生的动手动脑能力，又发展了学生的

创造力，还增强了学生的自信心和光荣感。同时，我们应关爱创造型

的学生，好动是儿童的天性；好问是儿童的摇篮。创造型的学生就该

受到鼓励，应当看到，在那些顽皮、淘气、甚至越规的行动中，很可

能包括儿童的创造力的幼芽，作为教师应善意引导、扬长避短，不要

动辄指责。例如爱迪生、爱因斯坦小时候就是因为“顽皮”、“捣蛋”

被赶出学校，但他们最终却成了伟大的发明家、科学家。

为了保证活动持久深入地开展，作为教师我们及时吸取最新科技

信息，努力掌握一定的科学知识和开展科技活动的本领。

我们学校根据小学生的认知规律和心理特征，选取来源于生活且

又通俗易懂的具体事例，通过生动活泼的形式，激发师生开展活动的

兴趣。

科技教育的目