四年级上册美术教学设计-第11课 拟人的形象 人教新课标.docxVIP

四年级上册美术教学设计第11课拟人的形象人教新课标

教学目标

1.知识与技能：使学生了解拟人化手法，并能够运用此手法创作出具有个性和创意的拟人形象。

2.过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对物体特征的观察力和创造力。

3.情感态度价值观：激发学生对美术的兴趣，培养他们的创新意识和审美情感。

教学内容

1.拟人化手法的概念：介绍拟人化手法是将非人类对象赋予人类特征的艺术表现手法。

2.拟人化形象的创作：引导学生观察生活中的物体，并运用拟人化手法进行创作。

教学重点与难点

重点：使学生掌握拟人化手法，并能够运用此手法创作出具有个性和创意的拟人形象。

难点：如何引导学生观察物体特征，并巧妙地将人类特征融入到创作中。

教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。

2.学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程

1.导入：通过PPT展示一些拟人化的形象，引导学生进入课堂主题。

2.新授：讲解拟人化手法的概念，并通过教学视频展示拟人化形象的创作过程。

3.实践：学生分组，每组选择一个物体进行观察，并运用拟人化手法进行创作。

板书设计

1.拟人的形象

2.重点内容：拟人化手法的概念、拟人化形象的创作步骤。

作业设计

1.个人作业：每位学生选择一个自己喜欢的物体，运用拟人化手法进行创作。

2.小组作业：每组根据课堂上的创作经验，共同创作一幅拟人化主题的画作。

课后反思

1.教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对拟人化手法的理解和运用。

2.改进措施：针对学生存在的问题，调整教学方法，提高教学效果。

通过本课的学习，学生不仅掌握了拟人化手法，而且通过观察和创作，提高了他们的观察力和创造力。同时，通过小组合作和个人创作，培养了他们的团队合作精神和独立思考能力。

重点细节：教学过程

教学过程详细补充和说明

1.导入阶段：

情境创设：利用多媒体展示一系列生活中的拟人化例子，如动画电影中的角色、广告中的拟人化形象等，以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。

问题引导：教师提出引导性问题，如“你们在生活中见过哪些拟人化的例子？”“拟人化给你们的感受是什么？”通过学生的回答，自然引入本课的主题。

2.新授阶段：

概念讲解：详细解释拟人化的定义，以及它在艺术创作中的应用，通过具体的例子，如绘本、广告设计等，让学生理解拟人化的广泛用途。

案例分析：展示不同艺术家的拟人化作品，分析其创作手法和表现效果，让学生从专业的角度欣赏和解读艺术作品。

技能演示：教师现场演示如何将一个非人类对象拟人化，包括观察对象特征、构思创意、绘画技巧等，让学生直观地学习创作过程。

3.实践阶段：

小组合作：学生分成小组，每组选择一个共同感兴趣的物体作为创作对象，小组成员分工合作，共同完成拟人化设计。

观察与讨论：在创作前，每组需要对所选物体进行仔细观察，讨论其特征，并思考如何将这些特征与人类特征相结合。

创作指导：教师巡回指导，提供创作建议，帮助学生解决创作过程中遇到的问题，如创意构思、绘画技巧等。

4.分享与评价阶段：

作品展示：每组将完成的作品展示给全班同学，并简要介绍创作思路和过程。

同伴评价：学生之间相互评价，提出改进意见和建议，促进相互学习和提高。

5.课后反思阶段：

学生反馈：教师收集学生的反馈，了解他们对本节课内容的掌握程度，以及对教学方法的看法。

教学反思：教师根据学生的反馈和课堂表现，反思教学过程中的不足之处，如是否讲解清晰、是否给予足够的创作指导等，并思考如何改进。

后续计划：根据学生的表现和教学反思，教师调整后续的教学计划，确保教学目标的达成。

教学过程详细补充和说明（续）

6.作业设计阶段：

个人作业的深度要求：个人作业不仅仅是完成一个拟人化形象，而是要求学生思考并记录下创作过程中的每一个步骤，包括最初的想法、草图、修改过程以及最终的成品。这样的要求可以促使学生更加深入地思考每一个设计决策，从而提高他们的创作能力和自我反思能力。

小组作业的协作要求：小组作业鼓励学生之间的合作，每个小组成员需要负责不同的创作部分，如一个负责构思，一个负责草图，一个负责上色等。这样的分工合作不仅能够提高作业的完成效率，还能够让学生学会团队合作和沟通协调。

7.板书设计阶段：

板书的动态更新：在课堂进行中，教师可以根据学生的提问和创作情况，随时在板书上添加或强调某些内容。这种动态更新可以让板书成为课堂互动的一部分，增加学生的学习参与度。

8.课后反思阶段：

学生的参与度分析：教师需要反思学生在课堂上的参与程度，是否每个学生都有机会表达自己的想法，是否每个学生都积极参