人教版三年级美术下册《第9课 难忘的朋友》教学设计.docxVIP

人教版三年级美术下册《第9课难忘的朋友》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：通过观察、回忆，引导学生运用线条和色彩描绘出自己难忘的朋友的形象，培养学生造型能力和色彩搭配能力。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践，让学生掌握绘画的基本技巧，提高学生的绘画水平。

3.情感、态度和价值观：培养学生珍惜友谊、关爱他人的美好情感，提高学生的审美情趣。

二、教学内容

1.主题：难忘的朋友

2.内容：引导学生回忆自己与难忘的朋友之间的美好时光，运用线条和色彩描绘出朋友的形象。

三、教学重点与难点

1.教学重点：引导学生运用线条和色彩描绘出自己难忘的朋友的形象。

2.教学难点：如何运用绘画技巧表现人物的形象特征和情感。

四、教具与学具准备

1.教具：教材、PPT、范画等。

2.学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉等。

五、教学过程

1.导入：通过与学生交流，引导学生回忆自己与难忘的朋友之间的美好时光，激发学生的绘画兴趣。

2.新课内容学习：教师展示教材中的作品，引导学生观察、讨论，学习绘画技巧。

3.实践操作：学生根据自己的回忆，运用所学的绘画技巧，描绘出自己难忘的朋友的形象。

4.作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行点评，引导学生相互欣赏、学习。

六、板书设计

1.主题：难忘的朋友

2.内容：

绘画技巧：线条、色彩

人物形象：特征、情感

友谊：珍惜、关爱

七、作业设计

1.绘画作业：学生根据自己的回忆，运用所学的绘画技巧，描绘出自己难忘的朋友的形象。

2.写作作业：学生写一篇关于难忘的朋友的短文，描述朋友的外貌、性格以及与朋友之间的美好时光。

八、课后反思

1.教学效果：通过本节课的学习，学生能够运用所学的绘画技巧描绘出自己难忘的朋友的形象，提高了绘画水平。

2.学生反馈：学生对本节课的内容表现出浓厚兴趣，积极参与课堂讨论和实践操作。

3.改进措施：在今后的教学中，教师应更加注重学生的个体差异，给予不同水平的学生更多的关注和指导，提高教学效果。

一、导入

1.你有难忘的朋友吗？他们是谁？

3.你想通过绘画表达出对他们的感情吗？

二、新课内容学习

1.这些作品中的朋友给你什么感觉？

2.画家是如何运用线条和色彩表现人物形象的？

3.你觉得哪些绘画技巧可以用来描绘你的难忘朋友？

通过这些问题，教师可以引导学生学习绘画技巧，为实践操作做好准备。

三、实践操作

1.先用铅笔勾勒出朋友的轮廓，再填充颜色。

2.注意线条的流畅和色彩的搭配，表现人物的特征和情感。

3.可以适当添加背景，突出朋友之间的美好时光。

教师可以巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题，确保学生能够顺利完成作品。

四、作品展示与评价

1.鼓励学生积极参与，尊重他们的个体差异。

2.关注学生的绘画技巧和表现力，给予针对性的建议。

3.强调友谊的重要性，引导学生珍惜和关爱朋友。

五、课堂小结

1.通过本节课的学习，你学到了哪些绘画技巧？

2.你是如何描绘出难忘的朋友的形象的？

3.你觉得友谊对你来说意味着什么？

通过这些问题，教师可以引导学生回顾本节课的学习内容，加深他们对友谊的认识。

在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，充分发挥他们的主观能动性，让他们在绘画实践中提高自己的绘画水平。同时，教师还要关注学生的情感态度，培养他们珍惜友谊、关爱他人的美好情感。在今后的教学中，教师应根据学生的实际情况，不断调整和优化教学过程，提高教学效果。

六、板书设计

1.绘画技巧：在板书上列出本节课学生需要掌握的绘画技巧，如线条的使用、色彩的搭配、光影的处理等。可以配合简单的示意图，让学生一目了然。

2.人物形象：在板书上展示如何通过线条和色彩来表现人物的特征，如脸型、发型、身材比例等，以及如何通过表情和姿态来传达人物的情感。

3.友谊主题：在板书上强调友谊的重要性和美好，可以引用一些关于友谊的名言或者诗句，让学生在绘画的同时，也能感受到友谊的温暖和力量。

七、作业设计

作业是巩固课堂学习的重要手段，通过作业，学生可以在实践中进一步理解和运用所学知识。在本节课的作业设计中，教师应注重作业的针对性和实践性，让学生在完成作业的过程中，既能够巩固绘画技巧，又能够深化对友谊的理解。

1.绘画作业：学生根据自己的回忆，运用所学的绘画技巧，描绘出自己难忘的朋友的形象。在绘画过程中，鼓励学生尝试不同的表现手法，如夸张、写实等，以展现他们个性化的艺术风格。

2.写作作业：学生写一篇关于难忘的朋友的短文，描述朋友的外貌、性格以及与朋友之间的美好时光。通过写作，学生可以更加深入地思考和表达对朋友的感情，同时也能够锻炼他们的写作能力。

八、课后反思

2.学生反馈：教师应关注学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受和需求