九年级化学上册 5.1 初步认识化学元素教案 （新版）北京课改版.docx

九年级化学上册5.1初步认识化学元素教案（新版）北京课改版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自九年级化学上册5.1章节，主要内容为初步认识化学元素。具体内容包括：

1.了解化学元素的定义及分类；

2.掌握常见元素的符号、名称及其在元素周期表中的位置；

3.学习元素的性质、原子结构及其在自然界中的分布；

4.探讨元素的用途及与人类生活的关系；

5.通过实验观察，了解元素在化学反应中的变化。

本节课将结合教材内容，注重理论与实践相结合，引导学生探究化学元素的基本知识，培养学生的学习兴趣和科学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的化学观念、科学探究能力、科学态度和社会责任等方面进行设计。具体目标如下：

1.化学观念：通过学习化学元素的基本知识，使学生建立元素观、原子观，理解元素的性质、分类及应用，形成化学基本观念。

2.科学探究能力：培养学生通过观察、实验、分类、归纳等方法，掌握化学元素的符号、名称及其在元素周期表中的位置，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。

3.科学态度：激发学生对化学元素的兴趣，培养他们积极主动、严谨求实的科学态度，敢于提出问题、发表见解，勇于探究未知领域。

4.社会责任：通过学习化学元素在自然界、生产生活和科技发展中的应用，使学生认识到化学元素对社会发展的作用，增强环保意识和责任感。

5.跨学科综合能力：结合实际情境，引导学生运用数学、物理等学科知识，分析化学元素相关问题，提高学生的跨学科综合能力。

本节课将紧密围绕核心素养目标，注重培养学生的综合能力，使学生在掌握化学知识的同时，提高科学素养和人文素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本章节学习之前，学生已经学习了化学基本概念、化学方程式的书写和化学实验基本操作等知识。此外，学生对物质的组成和分类有一定的了解，为学习化学元素奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们对化学实验和探究活动有较高的热情，具备一定的观察能力和动手能力。此外，学生在学习过程中，更倾向于合作学习、讨论学习，善于从同伴那里获取知识和经验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节学习中，学生可能遇到的困难和挑战有以下几点：

a.元素符号、名称和原子序数的记忆，容易混淆；

b.理解元素周期律和元素周期表的结构，对学生的抽象思维能力有一定要求；

c.在实验操作过程中，可能会遇到实验现象不明显、操作不规范等问题；

d.部分学生对元素的应用和与生活的联系理解不够深入，需要加强引导。

针对学生的以上特点和学习需求，教师在教学过程中应注重激发学生兴趣，采用多样化教学手段，关注学生的个体差异，引导学生克服困难，提高学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有九年级化学上册教材，以便在课堂上随时翻阅相关章节内容。

-准备与5.1节“初步认识化学元素”相关的教学辅导资料，如知识点总结、练习题等，以辅助学生理解和巩固所学知识。

2.辅助材料：

-准备元素周期表的高清图片，用于课堂展示和讲解，帮助学生直观地了解元素周期表的结构和元素分布。

-收集与化学元素相关的实物图片、图表和视频资料，如元素符号、元素应用案例等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-筛选一些化学元素的发现故事、科学家的研究经历等，用于激发学生的探索精神和对化学学科的认识。

-准备一些化学元素性质和用途的动画或视频，帮助学生形象地理解元素特性及其在生活中的应用。

3.实验器材：

-根据教学需要，准备元素性质验证实验所需的器材和试剂，如试管、酒精灯、镊子、滴管、各种元素的样品等。

-确保实验器材的完整性和安全性，进行课前检查，避免实验过程中出现意外情况。

-准备实验操作指南和注意事项，指导学生安全、正确地进行实验操作。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示教材内容和辅助材料。

-在教室后方或侧方设置实验操作台，提前布置好实验器材，确保实验操作区的安全、整洁。

-根据教学需要，设置分组讨论区，配以桌椅、白板或挂图等，方便学生进行合作学习和成果展示。

-在教室内合适位置悬挂元素周期表，方便学生在课堂学习和课间休息时随时查阅。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于化学元素的基本知识预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“初步认识化学元素”，设计问题如“元素是什么？”“元素周期表是如何排列的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据统计，监控学生的预习