2024年九年级语文上册 第一单元 第3课《乡愁》教学设计 新人教版.docx

2024年九年级语文上册第一单元第3课《乡愁》教学设计新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：《乡愁》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第一学期，第3周

4.教学时数：2课时（90分钟）

第一课时（45分钟）：

1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，进而导入新课《乡愁》。

-提问：上一课我们学习了哪位诗人的作品？他的作品主题是什么？

2.课文朗读：让学生齐读课文，感受诗歌的韵律和情感。

3.词语解析：

-解释诗中出现的生僻字、词，如“惆怅”、“羁绊”等。

-分析词语在诗歌中的作用，帮助学生理解词语背后的深层含义。

4.课文解析：

-讲解诗歌的结构，如起承转合等。

-分析诗歌的主题思想，引导学生理解作者对家乡的思念之情。

第二课时（45分钟）：

1.诗歌鉴赏：

-让学生分享他们对诗歌的理解和感受，讨论诗歌的美学特点。

-引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

2.课堂讨论：

-组织学生分组讨论，探讨乡愁的含义以及它在当代社会的意义。

-各组汇报讨论成果，全班进行交流分享。

3.写作练习：

-让学生模仿《乡愁》的写作风格，创作一篇关于自己家乡的短文。

-学生互相评改，教师点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

4.课堂小结：

-总结本节课的学习内容，强调乡愁主题的重要性和诗歌的美学价值。

-鼓励学生在课后继续关注乡愁主题的文学作品，提高自己的文学素养。

核心素养目标分析

本节课《乡愁》的教学旨在培养学生以下核心素养：

1.文学素养：通过分析诗歌的韵律、意象、修辞手法等，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力和审美情趣，激发他们对文学创作的兴趣。

2.思维品质：引导学生深入探讨乡愁的内涵，培养他们的批判性思维和创造性思维，学会从多元文化视角看待家乡与乡愁。

3.情感态度：让学生在感悟作者对家乡的思念之情中，培养对家乡、对祖国的热爱，增强民族自豪感和家国情怀。

4.文化意识：通过学习《乡愁》，使学生了解中国传统文化中关于乡愁的表达，认识到传统文化在现代社会的重要价值，提升文化自信。

5.社会责任感：鼓励学生关注社会现象，思考乡愁在当代社会的意义，培养他们的社会责任感和历史使命感。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗歌的韵律、意象、修辞手法的分析。

2.乡愁主题的深入理解和探讨。

难点：

1.诗歌中复杂情感的理解和把握。

2.学生对乡愁的个性化表达和创造性写作。

解决办法及突破策略：

1.对于重点：

-通过对比阅读，让学生体会不同诗歌的韵律特点，通过图示、音频等多种方式辅助学生感受诗歌的节奏和韵律。

-引导学生通过小组合作，共同探讨诗歌中的意象和修辞手法，分享各自发现，增强直观感受。

-设计具体的教学活动，如诗歌朗诵、角色扮演等，帮助学生深入理解诗歌内容。

2.对于难点：

-利用情境创设、情感体验活动，如让学生分享自己的家乡故事，增强对乡愁情感的理解。

-提供写作框架和指导，鼓励学生自由表达对乡愁的理解，通过同伴互评和教师反馈，逐步提高写作水平。

-针对学生的个性化需求，提供差异化教学资源，如不同难度的写作任务，帮助每个学生找到适合自己的学习路径。

教学方法与策略

1.教学方法选择

针对本节课的核心素养目标和学习者特点，选择以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、丰富的表情和肢体动作，为学生讲解诗歌的韵律、意象、修辞手法等知识点，帮助学生建立知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在互动中探讨乡愁的内涵，培养学生的批判性思维和合作能力。

（3）案例研究：选取具有代表性的乡愁主题文学作品，引导学生进行分析、比较，从中汲取创作灵感。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以完成一个关于乡愁主题的文学创作为项目任务，鼓励学生在实践中探究、解决问题。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：让学生扮演诗人或其他文学作品中的人物，通过朗诵、表演等形式，体会诗歌中的情感。

（2）实验：设计一个关于诗歌创作的实验，如“意象替换”，让学生在替换诗歌中的意象过程中，感受不同意象对诗歌情感的影响。

（3）游戏：设计一个与诗歌相关的游戏，如“诗歌接龙”，激发学生对诗歌的兴趣，提高课堂氛围。

（4）写作练习：布置不同难度的写作任务，让学生在创作过程中实践所学知识，提高写作能力。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示诗歌的韵律、意象、修辞手法等知识点，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放与诗歌相关的视频资料，如诗人的生平介绍、诗歌朗诵等，丰富学生的视听体验。

（3）在线工具：利用在线诗歌创作平台，让学生实时创作、分享和评改作品，提高课堂互动性