海南省白沙中学高中英语 Unit5 Nelson Mandela-a modern hero Grammar教案1 新人教版必修1.docx

海南省白沙中学高中英语Unit5NelsonMandela-amodernheroGrammar教案1新人教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

海南省白沙中学高中英语Unit5NelsonMandela-amodernheroGrammar教案1新人教版必修1

教学内容分析

本节课的主要教学内容为海南省白沙中学高中英语Unit5NelsonMandela-amodernhero的Grammar部分，新人教版必修1。教学内容主要围绕过去进行时和过去完成时的用法展开，结合课文实例，让学生掌握这两个时态在描述历史事件和人物经历中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的时态概念，如一般现在时、一般过去时等。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解过去进行时和过去完成时，通过对比分析，让学生能够熟练运用这两个时态描述历史事件和人物经历，提高英语表达能力。同时，结合课文内容，让学生在实际语境中感受这两个时态的用法，增强学习的实用性和趣味性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习过去进行时和过去完成时的用法，提高学生在实际语境中运用英语进行表达的能力，强化语言建构与运用素养。同时，通过对比分析不同时态的用法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。文化意识方面，结合课文对NelsonMandela的介绍，引导学生了解并尊重不同文化背景下的英雄人物，增强跨文化交际意识。此外，鼓励学生在课后自主学习相关历史背景知识，提高学生的学习能力，培养终身学习的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了英语语法中的基本时态知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时，以及它们的被动语态。在Unit4的学习中，他们已经初步接触了现在进行时和现在完成时，对进行时和完成时的概念有了初步的理解和认识。此外，通过对NelsonMandela的相关背景知识的了解，学生对课文内容和主题有了基本的把握。

2.学生在英语学习方面表现出不同的兴趣和能力。大部分学生对英语学习保持积极态度，对课文中的英雄人物感兴趣，愿意参与到课堂讨论和活动中。他们的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的善于视觉记忆，有的则更喜欢通过实践操作来学习。在能力上，学生的阅读理解能力和词汇量参差不齐，部分学生在口语表达和写作方面存在一定困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要表现在以下几个方面：首先，过去进行时和过去完成时的用法相对复杂，容易混淆，学生可能在区分和应用这两个时态时遇到困难。其次，由于词汇量有限，学生在描述历史事件和人物经历时可能无法准确表达自己的观点。最后，部分学生可能在课堂参与度和积极性方面存在不足，需要教师给予更多的关注和引导。针对这些困难和挑战，教师应设计不同难度的教学活动，关注个体差异，提高学生的学习兴趣和自信心。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学PPT、课文教材。

2.软件资源：英语学习软件（如：电子词典、语法学习应用）、教学管理系统。

3.课程平台：学校在线学习平台，用于发布预习资料、课后作业和拓展阅读。

4.信息化资源：数字化课文资源、相关历史人物视频资料、在线时态练习题库。

5.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、互动问答、语法练习、写作练习、多媒体展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于过去进行时和过去完成时的预习资料，包括PPT和视频资料，明确要求学生了解两个时态的基本概念。

设计预习问题：围绕NelsonMandela的生平，设计问题引导学生思考如何使用过去进行时和过去完成时描述历史事件。

监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，并通过微信群收集学生的疑问。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主学习预习资料，初步理解过去进行时和过去完成时的区别。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和不解之处。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图等提交至学习平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

信息技术手段：利用平台和微信进行资源传递和交流。

作用与目的：

帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放NelsonMandela的一段演讲视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解过去进行时和过去完成时的用法，用课文中相关的例句进行分析。

组织课堂活动：设计小