高中地理 第三章 自然资源的利用与保护 3.1 人类面临的主要资源问题教案 新人教版选修6.docx

高中地理第三章自然资源的利用与保护3.1人类面临的主要资源问题教案新人教版选修6

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中地理第三章自然资源的利用与保护3.1人类面临的主要资源问题教案新人教版选修6

教材分析

《高中地理第三章自然资源的利用与保护3.1人类面临的主要资源问题》选自新人教版选修6，本章节旨在引导学生认识和理解人类在资源利用过程中所面临的主要问题，探讨资源枯竭、资源破坏和资源分配不均等问题的原因及影响。教材通过丰富的实例和图表，系统地阐述了我国及全球资源现状，为学生对资源问题的思考提供了现实依据。课程内容与我国地理课程标准紧密关联，强调学生从地理角度分析问题，培养其资源节约与环境保护的意识。教学设计将围绕教材内容展开，注重培养学生的实际问题解决能力。

核心素养目标

本章节教学旨在提升学生的地理学科核心素养，特别是在人地协调观、综合思维和区域认知方面。通过学习，学生将能深刻理解人类活动与自然资源间的相互关系，形成可持续发展的观念；培养综合分析资源问题的能力，学会从多角度、多层次审视资源利用与保护，提高综合思维能力；同时，通过对我国及世界资源分布的了解，加强区域认知，能够结合不同地区的资源特点，提出合理的资源利用与保护策略。此外，通过小组合作、讨论等教学活动，增强学生的地理实践力和团队合作能力，为未来参与资源管理和环境保护工作打下坚实基础。

学情分析

本章节授课对象为高中学生，已具备一定的地理知识基础和认知能力，但在自然资源利用与保护方面的理解和实践仍需加强。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：高中学生正处于青春期，思维活跃，具有一定的独立思考能力和探究精神。然而，在面临复杂问题时，部分学生可能存在分析能力不足、难以把握问题核心的现象。

2.知识方面：学生在初中阶段已学习过地理基础知识，对自然资源的概念和分类有一定了解。但在本章节涉及的资源问题深度和广度上，学生的知识储备尚不足，对资源利用与保护的重要性及紧迫性认识不够。

3.能力方面：学生在分析问题时，可能存在以下不足：

a.缺乏综合思维能力，难以从多角度、多层次审视资源问题；

b.缺乏区域认知能力，对资源分布和地域差异理解不够；

c.缺乏实际问题解决能力，难以将理论知识运用到实际中。

4.素质方面：

a.在人地协调观方面，学生对人类活动与自然资源关系的认识有待提高，可持续发展观念尚未形成；

b.在团队合作能力方面，部分学生缺乏主动参与和协作精神，影响课堂讨论和小组活动的效果；

c.在地理实践力方面，学生需要在实地考察、社会调查等方面加强锻炼。

5.行为习惯方面：

a.部分学生对地理学习缺乏兴趣，导致课堂参与度不高，影响教学效果；

b.部分学生存在学习方法不当、复习不及时等问题，影响知识掌握和应用；

c.部分学生缺乏自主学习能力，过于依赖教师引导，不利于培养独立思考和解决问题的能力。

1.注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；

2.强化基础知识教学，提高学生的知识储备；

3.培养学生的综合思维和区域认知能力，提高实际问题解决能力；

4.加强团队合作能力和地理实践力培养，提高学生的综合素质；

5.关注学生的学习方法和习惯，引导学生自主学习，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好新人教版选修6的教材，提前预习第三章自然资源的利用与保护，特别是3.1节人类面临的主要资源问题内容，熟悉教材中的案例、图表和问题讨论。

2.辅助材料：

-收集和整理与自然资源利用与保护相关的图片，如资源枯竭的矿区、过度捕捞的海洋、干旱的土地等，以形象展示资源问题的严重性。

-准备相关的图表数据，如我国与世界主要资源的分布图、资源消耗量统计表、资源人均占有量对比图等，帮助学生理解资源的分布不均和消耗趋势。

-搜集相关的视频资料，如矿产资源开采与加工过程、可再生能源的开发利用、国际合作解决资源问题等，增加学生的直观感受。

-设计和打印学习指导手册，包括问题探讨、案例分析、小组讨论指南等，引导学生深入思考和学习。

3.实验器材：

-准备地理信息系统（GIS）软件，供学生模拟和分析资源分布与利用情况。

-准备地球仪、地图、模型等教具，帮助学生直观了解不同地区的资源分布。

-如果涉及实地考察，准备必要的测量工具、记录设备等。

4.教室布置：

-将教室分为不同的学习区域，如小组讨论区、个人学习区、实验操作台等，以适应不同的教学活动。

-在小组讨论区，配置白板或挂图，方便学生记录和展示讨论成果。

-在实验操作台附近，确保有足够的空间和设施进行实验活动，同时保证安