人教版二年级上册数学第八单元《数学广角》教学分析.pdf

人教版二年级上册数学第八单元《数学广角》教学分析

教学内容：简单的排列

教学策略：

创设情境，引入新课。通过小魔术激发学生的学习兴趣。

合作探究，感受新知。

请同学们用老师的方法“做一做”。感受摆的过程，初步体会交

换数字的顺序就能组成不同的两位数，能够找出最简单的事物的排列

数。

引导学生完成课本第99页“做一做”第一题。通过握手问题，

使学生明白组数问题与顺序有关，而握手问题则与顺序无关，帮助学

生找出最简单的事物的组合数。

巩固测评，反馈矫正。引导学生完成课后练习。通过练习巩固所

学的新知识。

回顾总结：

请同学们自由说一说总结这节课的收获，加深印象。

总结：学生都有排列、组合的经验，但是都米有认真地思考过其

中的原理。本节课旨在通过多种排列、组合的活动引发学生思考，自

我总结经验，从而感受排列与组合的应用。在解决问题的过程中，使

学生能进行简单的、有条理的思考，目的在于通过学生日常生活中最

简单的事例，呈现重要的数学思想方法。

教学反思

《数学广角搭配一》是人教版二年级上册的教学内容。这个单元

的目的在于教学简单的排列、组合的数学思想及方法。为了调动学生

学习的积极性，我设计了以故事为主线的教学活动。围绕重难点，我

是这样处理的：

一、创设故事情境，激趣导入。

整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与，激发积极

性。首先由“智解密码锁”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再

由引导学生用二个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个

数字探索排列组合的规律。然后为了巩固这节课的重点，又创设了三

人合影的问题。

自主学习，提供学生实践操作的机会。

《新课标》强调：教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每

个学生都有参与活动的机会，本节课以“搭配三种水果”贯穿全过程。

先让学生按照我提出的学习方法和步骤自主学习。在这个环节我让学

生同桌互助交流，一对一帮扶。教师巡视、指导。

三、合作交流，关注学生的生活经验和知识背景。

数学源于生活，又用于生活。所以数学教学应该是从学生的生活

经验和已有的知识背景出发的。本节课在教学难点——掌握排列不重

复、不漏掉的方法时。为了使每一位都能充分参与，我组织学生进行

小组合作，展示交流。让每个学生知道在小组内是要解决什么问题。

尽量保证学生合作学习的时间。教师深入小组中给予恰当的指导。合

作学习后，让学生自己评价，即对展示的情况进行补充、质疑。这时，

教师再在学生自己解决问题的基础，答疑解惑。以解决师生的双边互

动。

四、检测反馈，调控反思。

学生经历了以上三个环节的学习后，就是检测他们对知识的理

解，即展示思维过程，并找出失误的原因。我设计了三个练习：排列

“读、好、书”；喜羊羊开车：衣裤巧搭配。课堂上及时掌握学生的

学习情况，并适时指导纠错。

这节课也有许多不足之处，在执教过程中我也有感到到困惑的地

方：

原本预设学生能写出“固定十位法”，但可能是在引入时，让学

生产生了定向思维，导致学生反倒没有掌握这种方法。在这里费时较

多。

自主学习的环节，教师提出的学习要求有点多，学生不完全明白

要做什么？这里我可以先举一个例子，再由此引入。

数学实践活动中，虽然学生有意识要按规律有顺序地排列。但部

分学生在没有提示之前，就不知道要这样来排？如何渗透懂得有序排

列的数学思想？在今后教学实践中，怎样促进高效课堂？这些都是我

感到困惑和值得深思的地方。