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“走进端午”(教学设计)人教版四年级下册综合实践活动
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:走进端午
2.教学年级和班级:人教版四年级下册
3.授课时间:第15周,星期三,第1-2节课
4.教学时数:90分钟(2课时)
二、核心素养目标
1.提升文化认同:通过了解端午节的历史背景和文化内涵,增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感。
2.培养探究能力:引导学生主动探究端午节的相关知识,发展学生的信息收集、处理和分享能力。
3.强化团队协作:在小组合作中,培养学生沟通协调、共同解决问题的团队协作能力。
4.增进爱国主义情感:结合端午节纪念屈原的精神,激发学生的爱国情怀,培养正确的价值观。
5.提高实践创新:鼓励学生在端午节主题活动中发挥创意,将所学知识应用于实践,提升创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-知识与文化:端午节的历史起源、民间习俗、文化意义及其在现代社会的影响。
-情感与价值:理解屈原的爱国主义精神,培养对传统节日的尊重和热爱。
-技能与过程:学会收集、整理和分享有关端午节的信息,通过实践活动体验传统文化的魅力。
举例解释:
-端午节的起源:学生需理解端午节起源于对屈原的纪念,这一节日的设立是为了传承爱国主义精神。
-民间习俗:学生应掌握如赛龙舟、吃粽子、挂艾叶等端午节的主要习俗,了解这些习俗背后的文化含义。
-现代影响:分析端午节在现代社会的传承与发展,例如端午节期间的旅游活动、商业促销等。
2.教学难点
-知识理解难点:端午节相关的历史人物、事件和习俗的深入理解,以及这些内容与当代生活的联系。
-技能应用难点:如何引导学生有效地从多种渠道获取信息,并将所获得的知识以恰当的方式表达出来。
-情感认同难点:如何激发学生对于传统文化和爱国主义情感的认同,特别是在多元文化交融的背景下。
举例解释:
-历史与人物:学生可能难以理解屈原的历史背景和其诗歌的价值,需要通过生动的案例和故事讲解来加深理解。
-信息获取与表达:指导学生如何利用图书馆、网络等资源进行有效检索,并将收集到的信息整理成报告或展示。
-情感认同:通过讨论、角色扮演等活动,帮助学生体会屈原的爱国情怀,并与现实生活中的例子相结合,如志愿服务、社区参与等,以增强学生的情感共鸣。
四、教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、计算机、白板、黑板、端午节相关图书、实物粽子、艾叶等。
-课程平台:学校图书馆、班级图书角、学校内联网学习平台。
-信息化资源:教学课件、端午节文化介绍视频、音频资料(如屈原诗歌朗诵)、电子图书。
-教学手段:小组合作学习、课堂讨论、角色扮演、实践活动(如制作粽子、赛龙舟模型)、互动游戏、文化展览。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过学校内联网学习平台,发布端午节文化介绍的PPT和视频资料,要求学生了解端午节的基本知识。
设计预习问题:围绕端午节的历史起源和民间习俗,设计问题,如“端午节是为了纪念谁?”“赛龙舟的起源是什么?”
监控预习进度:通过学习平台监控学生的预习资料下载和作业提交情况。
-学生活动:
自主阅读预习资料:按照要求,阅读资料,观看视频,了解端午节的基本信息。
思考预习问题:针对提出的问题,进行思考,并记录下自己的理解。
提交预习成果:将自己的笔记和疑问通过平台提交给老师。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生独立思考和自主学习。
信息技术手段:利用学习平台进行资源发布和进度监控。
-作用与目的:
帮助学生初步理解端午节的文化背景,为课堂深入学习打下基础。
培养学生的自主学习能力和问题意识。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过讲述屈原的故事,引出端午节的由来,激发学生兴趣。
讲解知识点:详细讲解端午节的历史、习俗和现代意义,结合实物粽子和艾叶展示。
组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,如“我是屈原的朋友”情景剧。
解答疑问:针对学生的疑问,及时解答,并通过案例分析加深理解。
-学生活动:
听讲并思考:认真听讲,思考端午节的文化内涵。
参与课堂活动:在小组讨论和角色扮演中,体验端午节的文化魅力。
提问与讨论:积极提问,与同学和老师交流,共同探讨问题。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生深入理解端午节的文化知识。
实践活动法:通过角色扮演和小组讨论,增强学生的参与感和体验。
合作学习法:通过团队合作,培养学生的沟通和协作能力。
-作用与目的:
加深学生对端午节文化知识的理解,特别是重难点的掌握。
通过实践活动,提升学生的动手能力和文化体验。
培养学生的团队合作和交流表达能力。
3
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