“走进端午”（教学设计）人教版四年级下册综合实践活动.docx

“走进端午”（教学设计）人教版四年级下册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：走进端午

2.教学年级和班级：人教版四年级下册

3.授课时间：第15周，星期三，第1-2节课

4.教学时数：90分钟（2课时）

二、核心素养目标

1.提升文化认同：通过了解端午节的历史背景和文化内涵，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感。

2.培养探究能力：引导学生主动探究端午节的相关知识，发展学生的信息收集、处理和分享能力。

3.强化团队协作：在小组合作中，培养学生沟通协调、共同解决问题的团队协作能力。

4.增进爱国主义情感：结合端午节纪念屈原的精神，激发学生的爱国情怀，培养正确的价值观。

5.提高实践创新：鼓励学生在端午节主题活动中发挥创意，将所学知识应用于实践，提升创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-知识与文化：端午节的历史起源、民间习俗、文化意义及其在现代社会的影响。

-情感与价值：理解屈原的爱国主义精神，培养对传统节日的尊重和热爱。

-技能与过程：学会收集、整理和分享有关端午节的信息，通过实践活动体验传统文化的魅力。

举例解释：

-端午节的起源：学生需理解端午节起源于对屈原的纪念，这一节日的设立是为了传承爱国主义精神。

-民间习俗：学生应掌握如赛龙舟、吃粽子、挂艾叶等端午节的主要习俗，了解这些习俗背后的文化含义。

-现代影响：分析端午节在现代社会的传承与发展，例如端午节期间的旅游活动、商业促销等。

2.教学难点

-知识理解难点：端午节相关的历史人物、事件和习俗的深入理解，以及这些内容与当代生活的联系。

-技能应用难点：如何引导学生有效地从多种渠道获取信息，并将所获得的知识以恰当的方式表达出来。

-情感认同难点：如何激发学生对于传统文化和爱国主义情感的认同，特别是在多元文化交融的背景下。

举例解释：

-历史与人物：学生可能难以理解屈原的历史背景和其诗歌的价值，需要通过生动的案例和故事讲解来加深理解。

-信息获取与表达：指导学生如何利用图书馆、网络等资源进行有效检索，并将收集到的信息整理成报告或展示。

-情感认同：通过讨论、角色扮演等活动，帮助学生体会屈原的爱国情怀，并与现实生活中的例子相结合，如志愿服务、社区参与等，以增强学生的情感共鸣。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、白板、黑板、端午节相关图书、实物粽子、艾叶等。

-课程平台：学校图书馆、班级图书角、学校内联网学习平台。

-信息化资源：教学课件、端午节文化介绍视频、音频资料（如屈原诗歌朗诵）、电子图书。

-教学手段：小组合作学习、课堂讨论、角色扮演、实践活动（如制作粽子、赛龙舟模型）、互动游戏、文化展览。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校内联网学习平台，发布端午节文化介绍的PPT和视频资料，要求学生了解端午节的基本知识。

设计预习问题：围绕端午节的历史起源和民间习俗，设计问题，如“端午节是为了纪念谁？”“赛龙舟的起源是什么？”

监控预习进度：通过学习平台监控学生的预习资料下载和作业提交情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，观看视频，了解端午节的基本信息。

思考预习问题：针对提出的问题，进行思考，并记录下自己的理解。

提交预习成果：将自己的笔记和疑问通过平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

信息技术手段：利用学习平台进行资源发布和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解端午节的文化背景，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述屈原的故事，引出端午节的由来，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解端午节的历史、习俗和现代意义，结合实物粽子和艾叶展示。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，如“我是屈原的朋友”情景剧。

解答疑问：针对学生的疑问，及时解答，并通过案例分析加深理解。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考端午节的文化内涵。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，体验端午节的文化魅力。

提问与讨论：积极提问，与同学和老师交流，共同探讨问题。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解端午节的文化知识。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，增强学生的参与感和体验。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对端午节文化知识的理解，特别是重难点的掌握。

通过实践活动，提升学生的动手能力和文化体验。

培养学生的团队合作和交流表达能力。

3