人教版高中语文选择性必修中册第13课第02篇致大海.pdfVIP

第13课外国诗歌四首

第02篇致大海

1.熟读课文、注释、学习提示，并做好批注。

2.熟读“助读资料”。

3.完成“正字音”“积词语”部分练习。

学习导引

梳理《致大海》的思路，概括各部分的中心意思。

《致大海》全诗共15节，分为三部分。第1-7节主要写

海之恋，诗人向大海告别，表达了诗人对大海的热爱之情及

其囚徒之苦。第8-13节写诗人深情缅怀拿破仑和拜伦，抒发

自己崇尚自由而壮志未酬、敬慕英雄而前途渺茫的困惑。第

14-15节写诗人再次告别大海，许下誓言绝不忘记大海，抒

发了诗人传播自由的心声。

课文结构分析

1-7节：海之恋

1-2节：告别大海

3-5节：热爱大海

6-7节：囚徒之苦

8-13节：海之思

8-9节：英雄拿破仑

10-12节：诗人拜伦

13节：英雄已逝，自由幻灭

14、15节：海之誓

第14节：告别大海

第15节：传播自由

任务一体会诗歌表达的思想情感

1.(体会诗人的情感)《致大海》中，面对汹涌澎湃的

大海。普希金流露出了哪些感情？

①对大海的热爱之情；②因自身的不自由而感到的悲

伤、痛苦之情；③对伟人的缅怀之情；④对大海的怀念之

情。

诗歌中第1-7节抒发了诗人对大海的热爱之情和因自

身的不自由而感到的悲伤、痛苦之情。

第8-13节缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦。

第14-15节表达了诗人对大海永久的怀念。

2.(体会诗人的情感)诗歌8-13节中，诗人歌颂英雄

拿破仑和伟大诗人拜伦，这表达了诗人什么样的思想感

情？

诗人深情缅怀英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，抒发自己

敬慕英雄、崇尚自由的情感，但壮志难酬，对前途感到渺

茫。

拿破仑是欧洲封建专制制度的掘墓人，而拜伦则是自

由思想的先驱与灯塔，对这两位英雄的歌颂，体现了普希

金作为一个极富政治思想的诗人的犀利和理性。

3.(分析作品的内容和诗人的情感)诗歌前两节和后两

节都是写诗人和大海的告别，其内容与感情有什么不同？

(1)诗歌前两节写诗人向大海告别。在诗人看来，大

海向世人展示了它自由奔放的美，而诗人自己也有自由奔

放的精神，但他并不能像大海一样将其自由地展示，也不

能随心所欲地回应大海的召唤，于是诗人因此而苦恼，所

以他听到的是“忧郁的絮语”和“沉郁的吐诉”。

(2)经过一系列的思考、回忆与联想，诗人尽管感到

忧郁和迷茫，但并没有绝望，因为他的心灵已经被大海的

形象和轰响充斥，所以他与大海再次告别时，表示永不忘

记大海的形象和轰响，决心把大海的自由精神带向远方。

诗人就是这样，以高度的艺术概括力来反映一个时代

的精神，以及人民的愿望、情绪和他们最关心的问题。诗

人把他对所处时代的感受，化为诗的旋律，融合在大海的

形象中，着力渲染，达到了寓情于景和借景抒情的效果，

使人与自然合二为一。

任务二分析句子的深刻内涵，赏析诗歌的艺术特色

1.(赏析作品的艺术技巧)请找出1-7节中描写大海的

诗句，思考：大海有什么象征意义？诗人为什么礼赞大

海？

(1)大海是自由精神的象征。

(2)诗人礼赞大海，就是因为大海有广阔的胸怀、惊

人的威力，是自由的象征。

描写大海的诗句如“你的蓝色的浪头翻滚起伏，/你的

骄傲的美闪烁壮观”“渔人的渺小的帆凭着/你的喜怒无常

的保护”“但你若汹涌起来，无法克服，/成群的渔船就会

覆没”等。诗歌的第一句“再见吧，自由的元素！”揭示其

象征意义——自由精神。诗人礼赞大海，就是因为大海是

自由的象征。

此外，大海有广阔的胸怀、惊人的威力，这些都是诗

人称赞大海的原因。实际上，诗人对大海的礼赞表现了诗

人对自由的热爱与追求。

2.(分析句子的深刻内涵)诗歌第13节有一句诗“到

处，人们的命运都是一样：/哪里有幸福，必有教育/或暴

君看守得非常严密。”这句诗应怎样理解？

这句诗是诗人联想到拿破仑