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《函数的图像》说课稿

李霞

尊敬的各位评委，各位老师：大家好！

今天我说课的内容是新课标人教版八年级数学教材19.1.2的《函

数的图像》。下面我将从教材分析和学情分析，学习目标，教学准备，

教法学法以及教学流程五个方面对本课的设计进行说明。

一.教材分析和学情分析：

（一）教材分析：

函数的图象以几何形式直观地表示变量间的单值对应关系，是研

究函数的重要工具。学习函数的图像不仅要了解它的一般意义和作

法，更重要的是了解其中包含的数形结合地研究问题的思想，学习如

何以图像为工具讨论函数。本课的教学内容是关于函数的最基础的知

识，是在学生掌握了变量概念和平面直角坐标系的基础上，结合实际

问题，经历探索用图象表示函数的过程，进一步确立数形结合解决问

题的思想，对后续内容有很深远的影响，也是以后探索函数性质的重

要途径，所以打好基础至关重要。

（二）学情分析：

1、学生通过前面的学习，已经掌握了用有序实数对表示点的坐标，

这里只需要写出有序实数对即可

2、班上的学生已经有了综合应用知识的意识，并且在学生学习氛围

中有了想自己动手、运用知识解决实际问题的欲望。

二．学习目标

1.知识目标：了解函数图像的意义，会用描点法画简单函数的图像，

会解答简单的实际问题。

2.能力目标：学会从函数图像中获取相关信息。

3.情感目标：通过操作探究体验解析法与图像法表示函数关系的相互

转化，感受数形结合的数学思想。

学习重点：学会用描点法画出一些简单的函数图像。

学习难点：理解函数图像上的点的坐标与函数解析式的对应关系。

三．教学准备：

制作相关多媒体课件；提前布置前置学习和探究性活动。

四.教法学法：

（一）教法

本节课我将采用“三维互动，五步导学”的教学方式，使用电子白板

结合多媒体直观教学，将所要学习的内容以问题打包的方式安排给学

生，让他们通过自主学习，小组合作交流学习，达到解决问题的目的。

最后通过交流汇报，检测学习效果。真正体现学生学习主体地位，老

师只是参与者。

（二）学法：

1.学生自主学习(实现学生与文本的交流)：上课之前学生按事先分

组，进行前置学习，完成前置学习作业。

2.课堂交流：

（1）师生交流（实现教师与学生的交流）:在自主学习和小组合作探

究学习中不会的问题与老师交流，教师给以指导，点拨，了解学生的

学习情况，学生学会在教师引导下归纳总结知识点。（教师在课堂上

重点指导学生用描点法画函数图象，体现教师是学生数学学习的组织

者，引导者和合作者，使学生成为探求知识的主体。同时培养学生的

动手操作能力）

（2）小组交流（实现学生与学生的交流）：学生在交流中学会分析选

择，学会聆听，培养学生的综合能力。（在合作交流展示的过程中，

逐步熟悉图像语言，体会数学是源于生活中的实际问题。）

五.教学流程：（采用“三维互动，五步导学”绿色课堂模式。）

根据教学目标、教学内容及学生已有的知识和经验，提前布置前

置性作业，找准学生学习知识的“最近发展区”，抓住知识的生长点，

连接点，延伸点，引导学生完成自主学习内容，为学生进行合作学习，

探究学习做充分必要的准备。

一．学生分小组交流前置作业情况，教师巡视检查，指导，然后分组

回报，有针对性的解决共性错误和疑难问题。

二.出示学习目标：让学生明确本节课要完成的任务目标是什么，从

而有针对性地去学习，实现学习的有效性。

三.创设情景，激发兴趣，引入课题

观察气温随时间变化图，并思考：你是如何从函数图像上找到各

个时刻的气温的？通过学生回答自然导入本节课：函数图像的意义、

函数图像的一般画法。设计意图：通过学生身边的具体的情境问题的

设置，可以很好地调动学生学习的积极性和学习数学的兴趣，从而把

学生顺利地引入到学习新知的情境中。

4、自主学习，小组合作探究学习。

（1）、学生自主阅读教材“思考”“探究”部分，注意如何用坐标来

确定一个点，所有满足条件的点会构成什么？

（2）、动手操作：结合课本上的方法分小组一步一步的尝试画出各个

函数的图像。（教师下到各个小组去观察，指导，让学生明白画函数

图像的过程）

（3）、学生归纳：在2的基础上，学生归纳描述：描点法画函数图

像的一般方法。

5、合作探究多维展示，高效点评与答疑总结：

小组交流学习收获，在小组合作交流的基础上，全班展示，学生