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2019-2020年(秋)八年级语文上册10《信客》教案设计(新版)新人教版
教学目的
1.揣摩典雅而又精辟的语言,并加以积累。
2.理清文章脉络,理解思想内容。
3.了解信客的职业道德和优秀品格,树立诚信为本的做人理念。
教学重难点
1.揣摩典雅而又精辟的语言。
2.了解信客的职业道德和优秀品格,树立诚信为本的做人理念。
教学设想
1.课外查找有关余秋雨的资料,了解其人品、作品,并给时间作交流。
2.在抓住全文脉络的基础上理解课文,结合语言理解信客的品格。
课时:1课时
教学内容与步骤
????情景激趣
三教九流、五行八作,各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础,更应该是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》,看看我们应从主人公身上学习哪些优秀品格。
余秋雨,1946年生,浙江余姚人,在家乡读完小学后到上海读中学和大学,大学毕业后留校任教。艺术理论家、中国文化史学者、散文作家。曾任上海戏剧学院院长,现任复旦大学、中国科技大学等多所大学兼职教授。在海内外出版过史论专著多部,1986年全国首批获评“国家级突出贡献专家。”,1992年获“上海十大高教精英”荣誉称号。
余秋雨的研究方向为中国文化思想史、世界艺术理论史、城市文化学、全球华文文化关系史。最引人注目的是他的文化散文,《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》等散文集为当代散文领域提供了崭新范例。其散文集《文化苦旅》先后获上海市文学艺术优秀成果奖、台湾联合报读书最佳书奖、金石堂最具影响力的书奖、上海市出版一等奖等。
余秋雨的艺术理论著作《戏剧理论史稿》、《戏剧审美心理学》等著作也倍受学术界推崇。其《戏剧审美心理学》,荣获上海市哲学社会科学著作奖。
探究生趣
第一步,泛读课文。指导学生阅读时,要求用着重号标出散文写作的对象,用横线标出文章的线索、文眼等,用序号标出意义段,用波浪线标出抒情或议论的文字,列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音,积累词语:
接济(jì)???唏嘘(xī?xū)???噩耗(è)???呵斥(hē)????诘问(jié)????伎俩(jì)????颠沛(pèi)????吊唁(yàn)???文绉绉(zhōu)??跋涉(bá?shè)??潦倒(liáo)???诺诺(nuò)???猝然(cù)????昏厥(jué)
克扣:私自扣减应发给别人的财物,据为己有。
接济:在物质上帮助。
唏嘘:哭泣后不自主地急促呼吸;抽搭。
呵斥:大声斥责。
诘问:追问,责问。
焦灼:非常着急。
伎俩:不正当的手段。
颠沛:穷困;受挫折。
文绉绉:形容对人谈吐、举止文雅的样子。
潦倒:颓丧,失意。
一、对课文进行整体感知
㈠划分段落,概括大意
1.从业缘起
2.信客生涯
(一)
1.信客就在一个信字——诚信无私
2.终年跋涉,非常辛苦——任劳任怨
3.收入微薄,生活贫穷——待人宽容
4.最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。
(二)
1.老信客因为一条红绸,被人糟蹋了名誉,找到了年轻人当第二代信客。(做信客的缘起)
2.信客工作任劳任怨,善良厚道,但他有时还要受到无端的呵斥与猜疑。
3.信客遭人诬陷,不再做了。但人们仍想念他请他代办邮政业务。
4.人们推举信客当教师,他工作出色,还当校长,赢得了人们的敬爱与怀念。
?
信客:从业缘起、信客生涯、转行之后。
???????????????????????路途艰难(境遇)
做信客的缘起:老信客
???????????????????????诚信无私(德性)
?????????????????路途艰辛,罹患疾病????恪尽职守
?????????????????工作繁忙,无暇自顾????诚信无私
慢慢做成老信客???连接城乡,洞达世情????洁身自好
?????????????????忍辱负重,承担祸福????任劳任怨
不做信客的原因:无端受人诬陷(太凶险)
信客结局:好老师、好校长,万人景仰
㈡课堂探究
1.为什么作者在写信客之前,还写了一个老信客?
明确:写老信客,是为了突出信客路途艰苦和强调必须将“信”字做到一丝不苟的地步的特点。老信客以自己的丰富经历,给年轻信客以具体切实的指点,他的惨痛教训,也时时警惕着年轻信客,这促使他迅速成为可以信赖的信客。
2.本文的中心思想是什么?
明确:作者赞扬了信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容的品质。
3.本文突出的写作特点是什么?
明确:⑴语言典雅而不失质朴。如“他读过私塾,年长后外出闯码头,碰了几次壁,穷愁潦倒,无以为生,回来做了信客”。这句兼有质朴与典雅的特点。文中典雅的词语随处可见,如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼的心”“满纸幽怨”“此公”“赋闲在家”“身体不济,恕难
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