六年级上册数学教案- 第一单元 第7课时：求比一个数多(或少)几分之几的数是多少人教新课标 (1份打包).docxVIP

六年级上册数学教案第一单元第7课时：求比一个数多(或少)几分之几的数是多少人教新课标

教学内容

本课时是六年级上册数学第一单元的第七课时，教学内容为“求比一个数多(或少)几分之几的数是多少”。这一部分内容是学生在学习了分数的基本概念和运算后，对分数知识的应用和拓展，旨在培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

教学目标

1.让学生掌握如何求一个数比另一个数多或少几分之几。

2.培养学生运用分数知识解决实际问题的能力。

3.增强学生对数学学习的兴趣和自信心。

教学难点

1.正确理解和运用分数的加减法。

2.能够将实际问题转化为数学表达式。

3.解决多步计算问题时能保持准确性。

教具学具准备

1.教学PPT。

2.黑板和粉笔。

3.练习题册。

4.直尺和圆规（每位学生一套）。

教学过程

1.导入（10分钟）：通过PPT展示一些日常生活中的实例，例如比身高、比重量等，让学生理解“多或少几分之几”的概念。

2.概念讲解（15分钟）：在黑板上用具体的数字和图示来解释“求比一个数多(或少)几分之几的数是多少”的计算方法。

3.例题演示（20分钟）：通过PPT展示例题，逐步讲解解题步骤，并在黑板上进行演示。

4.课堂练习（30分钟）：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.小组讨论（10分钟）：学生分小组讨论练习中遇到的问题，分享解题心得。

7.板书设计（10分钟）：教师板书重点知识点和解题步骤。

8.作业布置（5分钟）：布置课后作业，巩固所学知识。

板书设计

1.核心概念：“求比一个数多(或少)几分之几的数是多少”的定义和计算方法。

2.解题步骤：例题的解题步骤和关键点。

3.注意事项：学生在解题过程中容易出错的地方。

作业设计

1.基础练习：完成练习册中与本课时相关的习题。

2.拓展练习：设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学知识解决。

课后反思

1.教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，根据实际情况调整教学方法和节奏。

2.对学生作业的批改应及时，针对共性问题进行集中讲解。

3.注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生提问和分享，提高课堂互动性。

本教案严格按照新课标的要求设计，旨在通过多元化的教学方法，帮助学生掌握本课时的知识点，并能够将其应用于解决实际问题。在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，通过个性化的指导和反馈，促进每位学生的全面发展。

重点细节：教学过程

教学过程是整个教案中最为关键的环节，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。在本课时中，教学过程的设计应注重理论与实践的结合，通过多样化的教学活动，引导学生逐步深入理解“求比一个数多(或少)几分之几的数是多少”的概念，并能够熟练运用到实际问题中。

详细补充和说明

1.导入环节（10分钟）：通过PPT展示生活中的实例，如比较家庭成员的身高差、烹饪时调料的比例调整等，让学生直观感受“多或少几分之几”的概念在实际生活中的应用。此环节的关键是激发学生的兴趣，建立新旧知识之间的联系，为后续的学习打下基础。

2.概念讲解（15分钟）：在黑板上用具体的数字和图示来解释概念。例如，可以使用分数来表示身高差，或者用图形（如饼图）来展示比例关系。讲解时要注意用词准确，避免使用模糊的表述，如“多一些”、“少一点”，而是要明确使用“多几分之几”、“少几分之几”。

3.例题演示（20分钟）：通过PPT展示例题，逐步讲解解题步骤。例题应涵盖不同的难度层次，从简单到复杂，逐步引导学生掌握解题方法。在演示过程中，教师应强调每一步的逻辑关系和计算方法，特别是如何将实际问题转化为数学表达式。

4.课堂练习（30分钟）：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。这个环节是学生巩固知识、提高能力的关键时期。教师应鼓励学生独立思考，同时提供必要的帮助。在解答疑问时，教师应引导学生发现问题的根源，而不是直接给出答案。

5.小组讨论（10分钟）：学生分小组讨论练习中遇到的问题，分享解题心得。小组讨论可以促进学生之间的交流与合作，帮助他们从不同的角度理解问题。教师应监控小组讨论的进程，确保每个学生都能积极参与。

7.板书设计（10分钟）：教师板书重点知识点和解题步骤。板书应清晰、条理分明，方便学生记录和复习。在板书设计中，教师可以使用不同的颜色或标记来强调关键信息。

8.作业布置（5分钟）：布置课后作业，巩固所学知识。作业应包括基础练习和拓展练习两部分，基础练习帮助学生巩固基本概念和解题方法，拓展练习则鼓励学生将所学知识应用到更广泛的领域。

教学过程中的注意事项

确保每个学生都能跟上教学进度，对理解有困难的学生提供个别辅导。

使用直观的教学工具，如PPT、图示等，帮助学生更好地理解抽象的概念。

鼓励学生提问