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初中数学教学反思随笔3篇
初中数学教学反思随笔3篇
为什么自己的学生的数学成绩总是提不上去?是学生不够努力还是自
己的教学方法存在什么问题?这些问题都是值得教师去反思总结的。下面
是由我整理的,希望对您有用。
初中数学教学反思随笔篇一
数学教学工作,坚持面向全体学生,围绕“人人学有价值的数学、人
人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”展开教学工
作,跟以往进行比较反思,具体体现在:
一、摒弃旧的教学观念,建立全新的教学理念。在教学中,改变了自
己在以往在课堂教学中的主角角色:将要讲述的内容为自己编好“剧
本”,然后自己在讲坛上尽情演绎,将知识灌输给学生。而现在是给学生
编好“剧本”,为学生创设学习的情境,让学生在课堂上充当主角,在教
师的引导下进行演绎,自主、合作地获取知识。事实证明,这一教学理念
的实施,从根本上改变了过去教师讲学生听的师生各自信息无互动的枯燥
学习模式,使学生参与学习的热情大大提高,学习的效果不言而喻。如:
在“有理数加减运算法则”的教学上,常规的教法是通过“向东、向西的
连续走动几米,最终是向东或向西走了几米并结合数轴总结出有理数加法
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法则,然后再学习有理数减法转化为加法的法则,最后各自按法则计算”,
而大家很清楚,课本上的有理数加法法则对于刚升上初中的学生来说是很
繁、很难的:确定和的符号要分同号、异号,异号的还看绝对值谁大;确
定和的绝对值又要分将两加数的绝对值是相加还是相减。这里学生存在着
几大困难:首先,“绝对值”是新学知识,学生并不熟练,还要要求学生
用“绝对值”来总结出加减法则更难。其次,法则分类复杂:类中再分类。
因此,学生要运用法则计算很难,不要说理解法则,就是要记清楚法则也
不是易事。因此,我们在新的教学理念及“非线性主干循环活动型单元教
学模式”的启导下,采取了用学生所熟悉的“输赢球”的模式去让学生学
习这一主干内容:堂上让本班学生与邻班学生含别代表足球赛的交战双
方,用正、负数表示上、下半场及全场的输赢球数,通过若干有代性的案
例的计算,学生很容易理解和体会到:上、下半场一赢再赢或一输再输,
结果必然是赢或输得越多数字累加;有输有赢用输赢抵消也很容易得出结
果。有理数的加减法用“输赢球”去理解算理学生很易理解和掌握,实践
证明,基础很差的同学也能很快掌握。
在新课标的新理念下,数学教学要尽可能地让学生去做一做从中探索
规律和发现规律,通过小组讨论达到学习经验共享,培养合作意识、培养
交流的能力、提高表达能力。如在《用字母表示数》一课,通过用牙签棒
搭正方形游戏引入来创设学习的情境,学生分小组按要求搭正方形,然后
讨论回答:1、按图搭正方形2、找出正方形的个数与牙签根数之间的关
系3、写出n个正方形需用的牙签根数用含n的式子表示
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4、展示成果,组间交流总结给出充分的时间让学生讨论发现、交流、评
议,教师鼓励、支持、启导,但不能占用太多时间。面对他们的研究,突
出用字母表示数的简明性、一般性,对比用文字、用画图让学生体会其优
越性,并指出在学习完本章书后你们就会明你们所得出的式子4+3n-1、
2n+n+1、4n-n-1都可以化简成为1+3n,从而为今后的学习埋下伏笔。这
种开放的课堂,可以让学生在有意义的活动中亲身参与、独立探索、合作
交流,并逐步构建自己的数学知识、发展自己的数学能力和创新意识。再
如,在第四章的学习中,通过学生对图标的收集与交流、制作长方体、正
方体纸盒,然后展开去展现它们丰富多样的展开图,再交流总结;第五章
中的游戏实验式的教学等等,无不体现学生的自主学习与合作交流的学习
新理念。
二、教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与
共同研究者,要让学生演好主角的角色就必须为学生设计好适合学生演绎
的剧本。因些,本人认真钻研教材,为集体备课和学习材料的设计做好充
分的准备。由于本学期教的是新教材,所以本人特别注意新旧教材的对比,
把握新教材的新要求、新动向,同时,还注意不同版本新教材之间在新知
识的引入、内容及练习的编排上的区别与联系,力求使学习材料的设计更
接近学生最近的发展区,而练习的编排按梯度分层。教学内容我们强调抓
住主干,如对第二章
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