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初中数学教学反思随笔3篇

初中数学教学反思随笔3篇

为什么自己的学生的数学成绩总是提不上去?是学生不够努力还是自

己的教学方法存在什么问题?这些问题都是值得教师去反思总结的。下面

是由我整理的，希望对您有用。

初中数学教学反思随笔篇一

数学教学工作，坚持面向全体学生，围绕“人人学有价值的数学、人

人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”展开教学工

作，跟以往进行比较反思，具体体现在：

一、摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。在教学中，改变了自

己在以往在课堂教学中的主角角色：将要讲述的内容为自己编好“剧

本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将知识灌输给学生。而现在是给学生

编好“剧本”，为学生创设学习的情境，让学生在课堂上充当主角，在教

师的引导下进行演绎，自主、合作地获取知识。事实证明，这一教学理念

的实施，从根本上改变了过去教师讲学生听的师生各自信息无互动的枯燥

学习模式，使学生参与学习的热情大大提高，学习的效果不言而喻。如：

在“有理数加减运算法则”的教学上，常规的教法是通过“向东、向西的

连续走动几米，最终是向东或向西走了几米并结合数轴总结出有理数加法

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法则，然后再学习有理数减法转化为加法的法则，最后各自按法则计算”，

而大家很清楚，课本上的有理数加法法则对于刚升上初中的学生来说是很

繁、很难的：确定和的符号要分同号、异号，异号的还看绝对值谁大;确

定和的绝对值又要分将两加数的绝对值是相加还是相减。这里学生存在着

几大困难：首先，“绝对值”是新学知识，学生并不熟练，还要要求学生

用“绝对值”来总结出加减法则更难。其次，法则分类复杂：类中再分类。

因此，学生要运用法则计算很难，不要说理解法则，就是要记清楚法则也

不是易事。因此，我们在新的教学理念及“非线性主干循环活动型单元教

学模式”的启导下，采取了用学生所熟悉的“输赢球”的模式去让学生学

习这一主干内容：堂上让本班学生与邻班学生含别代表足球赛的交战双

方，用正、负数表示上、下半场及全场的输赢球数，通过若干有代性的案

例的计算，学生很容易理解和体会到：上、下半场一赢再赢或一输再输，

结果必然是赢或输得越多数字累加;有输有赢用输赢抵消也很容易得出结

果。有理数的加减法用“输赢球”去理解算理学生很易理解和掌握，实践

证明，基础很差的同学也能很快掌握。

在新课标的新理念下，数学教学要尽可能地让学生去做一做从中探索

规律和发现规律，通过小组讨论达到学习经验共享，培养合作意识、培养

交流的能力、提高表达能力。如在《用字母表示数》一课，通过用牙签棒

搭正方形游戏引入来创设学习的情境，学生分小组按要求搭正方形，然后

讨论回答：1、按图搭正方形2、找出正方形的个数与牙签根数之间的关

系3、写出n个正方形需用的牙签根数用含n的式子表示

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4、展示成果，组间交流总结给出充分的时间让学生讨论发现、交流、评

议，教师鼓励、支持、启导，但不能占用太多时间。面对他们的研究，突

出用字母表示数的简明性、一般性，对比用文字、用画图让学生体会其优

越性，并指出在学习完本章书后你们就会明你们所得出的式子4+3n-1、

2n+n+1、4n-n-1都可以化简成为1+3n，从而为今后的学习埋下伏笔。这

种开放的课堂，可以让学生在有意义的活动中亲身参与、独立探索、合作

交流，并逐步构建自己的数学知识、发展自己的数学能力和创新意识。再

如，在第四章的学习中，通过学生对图标的收集与交流、制作长方体、正

方体纸盒，然后展开去展现它们丰富多样的展开图，再交流总结;第五章

中的游戏实验式的教学等等，无不体现学生的自主学习与合作交流的学习

新理念。

二、教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与

共同研究者，要让学生演好主角的角色就必须为学生设计好适合学生演绎

的剧本。因些，本人认真钻研教材，为集体备课和学习材料的设计做好充

分的准备。由于本学期教的是新教材，所以本人特别注意新旧教材的对比，

把握新教材的新要求、新动向，同时，还注意不同版本新教材之间在新知

识的引入、内容及练习的编排上的区别与联系，力求使学习材料的设计更

接近学生最近的发展区，而练习的编排按梯度分层。教学内容我们强调抓

住主干，如对第二章