一年级美术上册教学设计-《第13课　会动的小纸人》人教版.docxVIP

一年级美术上册教学设计《第13课会动的小纸人》人教版

教学目标

本课旨在培养学生的动手能力、观察能力和创造力，通过制作会动的小纸人，让学生了解人物动态的基本表现方法，并能够运用简单的工具和材料，创造出具有生动形象的纸人作品。同时，通过本课的学习，让学生体验美术创作的乐趣，提高对美术学习的兴趣。

教学内容

1.人物动态的基本表现方法。

2.制作会动的小纸人的步骤和方法。

3.工具和材料的使用。

教学重点与难点

重点

1.人物动态的基本表现方法。

2.制作会动的小纸人的步骤和方法。

难点

1.人物动态的准确表现。

2.纸人各部分的比例和连接。

教具与学具准备

1.教具：示范用的纸人、剪刀、胶水、彩纸、铅笔、橡皮等。

2.学具：剪刀、胶水、彩纸、铅笔、橡皮等。

教学过程

第一阶段：导入

1.向学生展示一些会动的小纸人，引起学生的兴趣。

2.引导学生观察并讨论这些纸人的特点和制作方法。

第二阶段：示范与讲解

1.示范制作一个会动的小纸人的过程，边示范边讲解每个步骤和注意事项。

2.讲解人物动态的基本表现方法，如站立、走路、跳跃等。

第三阶段：学生实践

1.学生根据教师的示范和讲解，自己动手制作会动的小纸人。

2.教师巡回指导，解答学生的问题，并及时给予反馈和建议。

第四阶段：展示与评价

1.学生展示自己制作的小纸人，并与其他同学分享制作心得。

2.教师和学生一起评价每个作品，给予肯定和建议。

板书设计

1.课题：《会动的小纸人》

2.教学目标：培养学生的动手能力、观察能力和创造力。

3.教学内容：人物动态的基本表现方法、制作会动的小纸人的步骤和方法、工具和材料的使用。

4.教学重点与难点：人物动态的准确表现、纸人各部分的比例和连接。

作业设计

1.制作一个会动的小纸人，要求动态生动、形象逼真。

2.用文字记录制作过程中的心得和体会。

课后反思

本课的教学也取得了一些成果，如学生在制作过程中表现出了极高的兴趣和积极性，部分学生的作品动态生动、形象逼真。这让我深感欣慰，也坚定了我继续探索和实践美术教学的决心。

本课的教学让我深刻认识到，作为一名美术教师，我不仅要教授学生基本的美术知识和技能，更要培养学生的观察能力、创造力和动手能力，让学生在美术创作的过程中，体验美的魅力，享受成功的喜悦。

第三阶段：学生实践

1.准备工作

2.分组合作

为了提高学生的合作能力，教师可以让学生分组进行制作。每组学生可以根据自己的兴趣选择制作不同动态的小纸人，如跳舞、踢足球、跑步等。分组合作可以促进学生之间的交流和分享，同时也能够提高学生的团队协作能力。

3.制作指导

在学生制作过程中，教师应巡回指导，观察学生的制作进度和方法，及时发现并解答学生的问题。教师应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，同时也要确保学生掌握正确的制作技巧和方法。

4.安全教育

在使用剪刀和胶水等工具时，教师应强调安全注意事项，如剪刀要正确使用，胶水不要弄到手上或衣服上等。安全教育是实践活动中的重要环节，教师必须高度重视。

5.制作分享

在学生完成小纸人的制作后，教师应组织学生进行作品分享。每个学生都可以向其他同学展示自己的作品，并讲述制作过程中的经验和体会。分享环节可以增强学生的表达能力和自信心，同时也能够让学生从彼此的作品中学习和借鉴。

6.作品评价

7.教学反馈

在学生实践阶段结束后，教师应收集学生的反馈信息，了解他们在制作过程中的困难和需求，以便在今后的教学中做出相应的调整和改进。

第三阶段：学生实践（续）

8.实践中的个性化指导

在学生实践过程中，教师应当注意观察每个学生的进展和遇到的具体问题，提供个性化的指导。例如，对于动手能力较弱的学生，教师可以提供更多的手把手教学，而对于创造力较强的学生，教师则可以鼓励他们尝试更加复杂的动态表现和设计元素。个性化的指导能够帮助每个学生克服自己的弱点，发挥自己的优势，从而提高整体的教学效果。

9.实践中的互动与交流

鼓励学生在实践过程中相互交流想法和技巧，这种同伴学习可以促进知识和技能的传播，同时也能够增强课堂的互动性和活跃度。教师可以设置特定的交流时间，或者通过小组合作的形式，让学生在制作过程中自然地进行互动和讨论。

10.实践中的自我反思

教师应当引导学生进行自我反思，思考自己在制作过程中的决策和解决问题的方法。这种自我反思能够帮助学生更好地理解自己的学习过程，提高元认知能力，为今后的学习打下坚实的基础。

11.实践中的作品迭代

在初步完成作品后，教师应鼓励学生进行作品的迭代和完善。这个过程可以让学生更加深入地理解人物动态的表现，同时也能够提高他们对细节的关注和追求。教师可以提供一些改进的建议，帮助学生进一步提升作品的质量。

12.实践中的情感教育

在实践过程中，教师