四年级下册综合实践活动教学设计-话说端午节｜教科版.docx

四年级下册综合实践活动教学设计-话说端午节｜教科版

授课内容

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授课时间

教材分析

《话说端午节》是教科版四年级下册综合实践活动的内容。该课程设计紧扣课本，以我国传统节日端午节为背景，通过引导学生学习端午节的历史、文化、民俗等知识，使其深入了解这一传统节日的内涵。课程与语文、社会、美术等学科紧密联系，让学生在多角度、多学科的学习中，提高综合实践能力。教学内容包括：端午节的起源、屈原的故事、端午节的习俗（如赛龙舟、吃粽子等），以及与端午节相关的诗词、民间故事等，旨在培养学生热爱传统文化，传承民族精神。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：文化意识、探究与实践能力、审美与创造能力。通过深入学习端午节的文化内涵，增强学生对中华民族传统文化的认同感和自豪感，提升文化意识。在探究端午节起源和习俗的过程中，锻炼学生的信息搜集、整理、分析能力，培养探究与实践能力。同时，通过创作与端午节相关的美术作品及参与民俗活动，激发学生的审美情感，提高审美与创造能力。通过这些活动，使学生形成积极主动的学习态度，为终身学习和发展奠定基础。

学情分析

本课程针对的是四年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：四年级学生已经掌握了一定的语文、社会等学科知识，对于端午节这一传统节日有一定的了解，但大多数学生对端午节的历史起源、文化内涵、各地习俗等方面的知识掌握较为浅显，需要通过本课程的学习进一步深入了解。

2.能力层面：四年级学生具备一定的阅读、写作、口头表达能力，但在信息搜集、整理、分析方面尚需提高。在实践活动方面，学生的动手能力、团队协作能力有待加强。此外，学生在艺术创作方面表现出一定的兴趣和潜能，但审美能力和创造力有待进一步培养。

3.素质层面：学生普遍具有较强的好奇心和求知欲，对传统文化有一定的兴趣。但在自我管理、自主学习、问题解决等方面的素质有待提高。此外，部分学生在课堂表现中存在注意力不集中、学习习惯欠佳等问题。

对课程学习的影响：

1.知识方面：学生对端午节知识的掌握程度将直接影响到课程的学习效果。为此，教师需要通过生动有趣的故事、丰富的图片资料等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们对端午节知识的理解和记忆。

2.能力方面：学生的信息搜集、整理、分析能力对课程学习有很大影响。教师应引导学生学会利用网络、图书等资源，自主搜集、整理端午节的相关资料，提高学生的信息处理能力。此外，通过小组合作、实践活动等方式，培养学生的团队协作能力和动手能力。

3.素质方面：学生的自主学习、问题解决等素质对课程学习具有重要作用。教师应关注学生的个体差异，给予针对性的指导，帮助他们养成良好的学习习惯，提高自我管理和自主学习能力。同时，通过课程学习，培养学生对传统文化的尊重和热爱，提升他们的民族自豪感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好教科版四年级下册综合实践活动教材，以便在课堂上及时查阅与端午节相关的课文内容。

2.辅助材料：

-准备端午节的起源、历史、文化、民俗等相关图片、图表，以便在课堂上展示，增强学生对端午节知识的直观感受。

-搜集与端午节相关的视频资源，如端午节龙舟比赛、粽子制作过程等，让学生更生动地了解端午节。

-收集有关端午节的诗词、民间故事等文本资料，丰富学生的文学素养。

-准备相关音频资料，如端午节民谣、屈原诗作朗诵等，帮助学生更好地感受传统文化。

3.实验器材：

-准备制作粽子的相关材料，如糯米、粽叶、绳子等，以便学生在课堂上动手实践，体验端午节的习俗。

-若课程涉及其他实验活动，如制作香囊、端午彩绘等，要确保准备相应的材料和工具，并注意实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：

-在教室内设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，交流端午节的相关知识。

-预留一片展示区，用于展示学生的手工作品、绘画、作文等，激发学生的学习兴趣和创作热情。

-根据课程需要，布置实验操作台，确保学生在制作粽子等实践活动中有足够的空间和设施。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对端午节文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道端午节是什么吗？它在我国的历史和文化中有什么特别的意义？”

展示一些端午节的图片和视频片段，让学生初步感受端午节的传统习俗和文化氛围。

简短介绍端午节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.端午节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解端午节的基本概念、起源和主要习俗。

过程：

讲解端午节的起源，包括屈原的故事和端午节的寓意。

详细介绍端午节的主要习俗，如赛龙舟、吃粽子、挂艾草等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或故事，让学生更好地理解端午节的文化内涵和实际意义。

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