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关于九年级化学教学反思怎样写5篇

只有高效的学习方法，才可以很快的掌握知识的重难点。有效的

读书方式根据规律掌握方法，不要一来就死记硬背，先找规律，再记

忆，然后再学习，就能很快的掌握知识。接下来是关于九年级化学教

学反思怎样写的文章，希望能帮助到大家!

关于九年级化学教学反思怎样写1

教师要自觉深刻反思自己：不是新教材不好教，而是自己观念方

法太陈旧。明明学生能自己学会的教师仍要滔滔地讲，以致“不把学

生讲烦不罢休”，“不把学生讲睡不罢休”!司空见惯，并非耸人听闻!

甚至我们不得不注意这样的事实：尽管教师讲的枯燥乏味，学生竟然

仍能在教室里一节一节安静的端坐着，一晌一晌安静的端坐着，一天

一天安静的端坐着，学生这样的修养，难道不值得我们愧疚和钦服?教

师在师范院校接受的仍旧是这种灌输式教学模式，自然对这种教学方

法得心应手，而对自主、合作、探究新课改学习方法陌生和抵制。

自主、合作、探究学习方式如何实施?全国各地，都有了很好的探

索。洋思“先学后教，当堂训练”，杜郎口“提纲引领、自学展示”，

西峡“三疑三探，运用拓展”，张熊飞“诱思探究、流程三段”等，

都是体现新课改精神的很好的探索。这些先进典型对国家新课改的实

行，起了很好的推动作用。但在学习这些先进典型中，也出现了一些

偏差和问题，导致效果不理想，这些主要问题有：

一、质量意识偏差。

没有树立面向全体，没有全面质量意识，而仍然是面向少数尖子

生，南辕北辙，应试教育，挂羊头卖狗肉。

比如就面向全体的重要方式分组合作教学来说，一般四人一组，

异质分组，组内优等生、中等生、学困生都要有，就这就难如上青天。

什么难以管理了，什么影响优等生学习了等，没有认识到合作学习同

时对培养学生集体意识、团队精神、思想品德的重要价值，不是积极

进取，不是积极想方设法如何发挥合作学习的优势感化教育转变学生，

而是选择退却和放弃，无所作为，导致学困生依然继续被边缘化。

二、责任心不强。

责任心是一个教师教好学的最重要的基本条件。责任心不强，课

改成为花样，常规课偷工减料，例如该做能做的实验找种种借口不做。

三、没有体现学生主体地位。

教师定位不准：教师只是引导者而非主体者，教师是伴郎而非新

郎，伴娘而非新娘。表现在独霸讲堂，忘记学生才是课堂的真正主人，

要教会学生走路，要让位讲堂与学生，而非一味的教师在堂上表演走

路。

四、不能反思。

教学效果不好，不自我反思，反而埋怨学生“没有配合好”，奇

谈怪论!学生配合什么?难道课堂教学是演戏?如此本末倒置，不是学生

配合教师，而是教师服务学生。

关于九年级化学教学反思怎样写2

一、合理安排教学内容。

我们现行使用的教材总体说来是符合科学性以及适用性原则，无

论内容，还是内容的编排顺序都是科学的，但编委专家不可能把使用

教材的每一个班、每一个学生都切实地加以考虑，这就要求使用教材

的教师灵活应用教材。根据所教班级学生特点，备课时，不仅备教材，

还需要备学生。内容要符合学生年龄特点和接受能力，科学合理安排

教学内容。

科学合理安排教学内容，并不是对教材作大的调整。如前后相隔

几节课对调是不科学的，这样会引起学生学习上的混乱，增加学生心

理负担，也会给学生复习带来不便。当然，一节课需几课时完成，每

课时内容分配，先讲什么，后讲什么，每节课讲多少内容，讲到什么

程度，可很据学生情况而定，不可强求一律。例如我们在讲授初中化

学一、二单元的同时，可让学生每天适当记忆一些元素符号，以为后

面化学式、化学方程式的学习打下一定的基础。

二、灵活应用教学方法。

科学地安排好教学内容，这就需要教师寻求更有效、更灵活的方

法将知识传递给学生，使学生在较短时间内掌握较多的知识，能力提

高的更快。例如对于不同的内容，有的使用课件可能效果较好，但有

的使用课件适得其反;对于化学演示实验，有的实验教师演示效果较好，

但有的通过播放视频效果更好。

三、教学细节无小事。

有了好的教法，但教学细节处理不当，必然会浪费时间，影响课

堂效率。所以必须提高课堂的实效性。教师要引导学生要充分利用教

材，合理运用教学手段，妥善处理教学细节，这就对我们教师提出了

较高的要求。要求教师备课时，应考虑到教学的每一细节以及处理方

法。课上一分钟，课下十日功。认真备课是提高课堂实效性的关键所

在。

四、重视对