五年级上册英语教案-Module1 Unit1 There wasnt a clock here before-外研社（一起）.docxVIP

五年级上册英语教案Module1Unit1Therewasntaclockherebefore外研社（一起）

教学目标

1.让学生理解并运用本课的句型Therewasntaclockherebefore来描述过去与现在的变化。

2.培养学生的听、说、读、写四项基本技能，并能够运用所学知识进行简单的英语交流。

3.培养学生的观察能力，使他们能够通过观察发现事物的变化，并用英语进行描述。

4.培养学生的团队合作精神，通过小组活动，提高他们的合作能力和沟通能力。

教学内容

1.单词：clock,table,chair,picture,wall,floor等。

2.句型：Therewasntaclockherebefore.Nowthereisaclockhere.

教学重点与难点

1.教学重点：句型Therewasntaclockherebefore的运用。

2.教学难点：理解并运用过去时态。

教具与学具准备

1.教具：PPT，图片，录音机，磁带。

2.学具：学生自备笔记本，彩色笔。

教学过程

1.引入：通过展示一些物品的图片，让学生观察并描述这些物品。

2.新课导入：通过PPT展示句型Therewasntaclockherebefore，引导学生理解并模仿。

3.练习：通过小组活动，让学生运用所学句型进行交流。

4.巩固：通过游戏，让学生巩固所学知识。

板书设计

1.Module1Unit1Therewasntaclockherebefore

2.内容：单词，句型，重点难点。

作业设计

1.书面作业：完成课后练习题。

2.口头作业：与家长进行英语对话，描述家里的物品变化。

课后反思

1.教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。

2.教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

3.教师应注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到提高。

教学过程

1.引入

2.新课导入

教师使用PPT展示句型Therewasntaclockherebefore，并通过图片或实物展示，让学生直观地理解句型的含义。接着，教师可以引导学生模仿句型，例如：“Therewasntachairherebefore,nowthereisachair.”。在这一过程中，教师应注重语音语调的准确性，并纠正学生的发音错误。

3.练习

教师将学生分成小组，每组分配一些物品图片，要求学生使用句型Therewasntaclockherebefore来描述图片中的物品变化。例如，一组可能得到一张图片，图片中有一张桌子，桌子上原本没有书本，现在有书本。学生需要用英语描述这一变化：“Therewasntabookonthetablebefore,nowthereisabookonthetable.”。通过这样的练习，学生能够更好地理解和掌握句型。

4.巩固

教师可以通过设计一些游戏来巩固所学知识。例如，教师可以准备一些物品卡片，每张卡片上都有物品的图片，然后让学生抽取卡片，并用所学句型描述卡片上的物品变化。这样的游戏既能够增加学习的趣味性，又能够巩固所学知识。

教学过程详细补充和说明

1.引入

真实情境：教师可以带入一些真实的物品，如一个时钟、一张桌子和一把椅子，通过展示这些物品的实物，让学生直观地感受到“过去没有，现在有”的概念。

互动提问：教师可以提出一些开放式问题，如“Canyoutellmesomethingthatdidntexistinthepastbutexistsnow?”，鼓励学生思考和分享。

图片展示：使用PPT展示一些与课文相关的图片，如一个空白的墙面和同一墙面但后来挂上了时钟的图片，让学生观察并猜测发生了什么变化。

2.新课导入

新课导入是学生对新知识的第一印象，教师应确保这一环节生动有趣，同时传递准确的信息。

故事讲述：教师可以创造一个小故事，讲述一个房间的变化，如“Onceuponatime,therewasntaclockinthisroom.Butnow,thereisabeautifulclockonthewall.”，通过故事的形式引入新句型。

模仿练习：在展示句型后，教师应提供多个例子，让学生跟读并模仿。可以邀请学生上台演示，以增强学生的参与感。

角色扮演：教师可以设计简单的角色扮演活动，让学生在实际对话中运用新句型，如一个学生扮演房间的主人，另一个学生扮演访客，访客发现房间的新变化并使用新句型进行描述。

3.练习

练习环节是巩固