八年级道德与法治上册 第五单元 走进法律 第一节 法律在我身边教学设计 湘教版.docx

八年级道德与法治上册第五单元走进法律第一节法律在我身边教学设计湘教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：道德与法治上册第五单元走进法律第一节法律在我身边

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第XX周第X节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

利用图片、新闻或故事引入法律在日常生活中的重要性，引发学生对法律的好奇心和兴趣。

【知识点讲解】（20分钟）

1.法律的定义与作用

a.法律是国家制定的具有强制力的规范。

b.法律保护公民的合法权益，维护社会秩序。

2.法律的种类

a.宪法

b.刑法

c.民法

d.行政法

3.法律在我身边

a.生活中的法律实例

b.法律对个人成长和家庭的影响

【案例分析】（10分钟）

分析学生生活中可能遇到的法律问题，如侵权、合同纠纷等，让学生了解法律如何解决这些问题。

【互动讨论】（5分钟）

组织学生讨论以下问题：

1.生活中还有哪些地方涉及到法律？

2.法律对我们有什么帮助？

【总结】（5分钟）

【作业布置】（5分钟）

1.搜集生活中的法律实例，下节课分享。

2.思考法律对个人成长和家庭的影响。

【课后反思】

教师根据本节课的教学效果，反思教学方法，调整教学策略，以提高学生的法律意识和素养。

核心素养目标

1.知识与技能：使学生理解法律的基本概念、种类和作用，掌握法律在日常生活中的体现，提高运用法律知识分析和解决问题的能力。

2.过程与方法：通过案例分析和互动讨论，培养学生独立思考、合作探究的能力，学会运用法律思维看待社会现象，增强法治意识。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重法律、敬畏法律的意识，树立正确的法治观念，自觉遵守法律法规，成为具有社会责任感和道德素养的公民。

学情分析

八年级学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已具备一定的道德与法治基础知识，了解我国的基本法律体系，但对法律的具体内容和应用仍较为模糊。

-在日常生活中，学生对法律有一定的认识，但往往局限于表面现象，缺乏深入理解和分析。

-学生对法律在我身边的实例有一定的了解，但往往难以将其与所学知识相结合。

2.能力层面：

-学生具备基本的阅读理解能力，但在分析法律问题时，可能存在理解不深入、思路不清晰等问题。

-学生具备一定的合作学习能力，但在小组讨论中，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考。

-学生在解决问题的过程中，可能缺乏法律思维，难以从法律角度分析问题。

3.素质层面：

-学生具有较好的道德素养，尊重师长，关心同学，但在法治意识方面尚需加强。

-学生的自我约束能力较强，但在面对法律问题时，可能因缺乏自信而退缩。

-学生具备一定的社会责任感，但有时难以将道德与法律相结合，形成正确的法治观念。

4.行为习惯：

-学生在学习过程中，习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神。

-部分学生存在课堂注意力不集中、学习积极性不高等问题，影响学习效果。

-学生在生活中，对法律法规的遵守程度不一，部分学生可能存在侥幸心理，忽视法律的重要性。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对法律知识掌握的程度，直接影响本节课的学习效果。教师需要针对学生的知识薄弱环节，进行有针对性的讲解和辅导。

2.能力层面：学生分析、解决问题的能力不足，可能导致对法律案例的理解不深入，影响课堂互动和讨论效果。教师应注重培养学生的法律思维和分析能力。

3.素质层面：学生的道德素养和法治意识对课程学习具有重要影响。教师应在教学中，强化法治教育，提高学生的法律意识。

4.行为习惯：学生的行为习惯直接影响学习效果。教师应关注学生的学习态度，培养良好的学习习惯，提高课堂参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择：

（1）讲授法：以讲解基本法律概念、种类和作用为主，通过生动的语言和实际案例，帮助学生建立法律知识框架。

（2）讨论法：针对法律在我身边的实例，组织学生进行小组讨论，培养学生的独立思考能力和合作精神。

（3）案例研究法：挑选具有代表性的法律案例，引导学生分析、讨论，提高学生运用法律知识解决问题的能力。

（4）项目导向学习：设置与法律相关的实践项目，鼓励学生主动探索、研究，培养学生的创新能力和实践能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：组织学生模拟法庭审理，让学生扮演律师、法官等角色，增强学生对法律程序和法治观念的理解。

（2）实验：设计简单的法律实验，如模拟签订合同、侵权赔偿等，让学生在实际操作中感受法律的作用。

（3）游戏：开展法律知识竞赛、法治闯关游戏等，激发学生学