心理健康教育的学科渗透.pptxVIP

心理健康教育的学科渗透; 知情意形是构成思想品德的四个基本要素。知，即道德认识是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非善恶美丑的认识判断和评价，以及在此基础之上形成的道德辨识能力。是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎，好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验，对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。意即道德意志，是为实现道德行为所做的自觉努力，是人们通过智力权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人内在的道德认识和情感的外部表现行为，是衡量人们品德的重要标志。知情意行之间的关系及其发展：德育过程的顺序可以概括微提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为。知情意行起个要素是相互作用的，知是基础，行是关键。在德育过程中，具有多种开端，即不一定恪守知情意行的一般的培养顺序而可以根据学生品德发展的具体情况，确定从哪开始。;了解“事物”局部或整体

对“事物”有一定的评价

能在一定程度上辨别“事物”

对“事物”有一定的判断;对“事物”的一种体验

对“事物”的意愿

对“事物”的好恶、爱憎

对“事物”的定式倾向;“做事”的坚持力

“做事”的忍耐力

“做事”的决心大小

事实上是一种品质;具体的行为（学、不学）

行为的意义—刷牙是一个行为，你学习也是一种行为，伴随需要出现的。

行为的影响

行为的评价;知;知、情、意、行

四种能力;心理健康教育渗透途径;三维目标;渗透内容

专业知识渗透

教师自身人格渗透;教师自身素质的“渗透”

⑴教师心理状态对课堂气氛的影响：教师心境良好，影响学生的注意力，进而影响学生情绪，影响课堂效果。教学是艺术，课堂显风采。

⑵教师知识水平，决定学生活动的选择，影响活动时的情绪以及对该活动的坚持性；

影响学生在困难面前的态度；影响新行为习得和习得行为的表现；

⑶教师做事风格，与学生的学习行为有密切???关系；归根结底要反映到学生身上。

⑷教师归因能力，影响问题解决的速度、质量和效果。久而久之，能给学生一种思维。教师对学生的归因偏差对学生产生直接的影响。;心理学知识渗透;实例说明;心理学的技巧渗透;心理学相关知识;成功渗透的条件;渗透的准备;怎样才能进行学科渗透;群体特点; 同样一个年级，为什么有的班学风好，有的班级却大相径庭。但不能否认学风不好的班级没有优势。恰恰这样班级，需要我们班主任和任课教师要开动脑筋，活跃思维，更新观念，实施辅导。;实例展示;军训逃兵;一节英语课;各加10分;一堂实验课;高要求

中等要求;语文课;数学课;英语课;体育课;一节美术课上，小女孩子画画，画出了一个胖墩墩的妞妞。被同桌笑话。还打起来了，老师没有立即把他们揪出来，批评他们两个，而是把小女孩子的图画，拿到正投上来，让大家欣赏，并帮助修改，这节课干脆就上修改课吧。老师的目的不是证明这幅画有多好，而是动了脑筋，趁这个机会，让大家发言，这样上一节美术课其实也很不错。同学们各抒己见，有的说，她画的妞妞眼睛很好的，头发也漂亮，还穿着少数民族服装；就是脸胖了点，还有就是上身长，下身短；手的样子不太好看，直挺挺的。。。。。。这样既保护了女孩子的自尊心，还能很好的找到这幅画的不足，还可以调动同学们上课的兴趣，使学生的注意集中。大家讨论完后，老师又把话题转移到了嘲笑女孩子的同桌。每个人

画的都有缺陷，但都有各自的优点。;领导重视;学科渗透人为先教与学，学与教诸多环节要记牢认知行为与学法适时适地适环境积极引领写人生