《千克、克的认识》说课（教案）三年级下册数学北师大版.docxVIP

《千克、克的认识》说课（教案）三年级下册数学北师大版

一、教学目标

1.让学生理解并掌握千克和克的概念，能够正确运用千克和克进行物体的质量计量。

2.培养学生观察、思考、动手操作的能力，激发学生对数学学习的兴趣。

3.培养学生合作交流、解决问题的能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容

1.千克和克的认识

2.千克和克的换算

3.物体的质量测量

三、教学重点与难点

1.教学重点：千克和克的概念及运用，物体的质量测量。

2.教学难点：千克和克的换算，质量单位的选择。

四、教具与学具准备

1.教具：电子秤、天平、砝码、物体（如苹果、书、水杯等）。

2.学具：学生自备的物体，如小玩具、文具等。

五、教学过程

1.导入：通过提问方式引导学生思考质量的概念，引出千克和克的认识。

2.新课：讲解千克和克的概念，让学生观察、触摸教具，加深对质量单位的理解。

3.换算：讲解千克和克的换算关系，让学生通过举例进行换算练习。

4.实践：分组进行物体质量测量实践活动，让学生动手操作，学会使用电子秤、天平等工具。

6.作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计

1.千克和克的概念

2.千克和克的换算

3.物体的质量测量

七、作业设计

1.完成课后练习题，巩固千克和克的认识。

2.观察生活中的物体，用千克和克进行计量，并记录下来。

八、课后反思

1.教师要关注学生对千克和克概念的理解，及时纠正错误认识。

2.在实践活动中，教师应关注学生的操作规范，确保安全。

3.课后作业要适量，避免加重学生负担。

通过本节课的学习，使学生掌握千克和克的概念，能够正确运用质量单位进行物体的计量，培养观察、思考、动手操作的能力，提高数学素养。

一、新课讲解

在新课讲解环节，教师需要通过生动的例子和直观的教具，帮助学生形成对千克和克概念的直观认识。例如，可以拿出一千克的水和一百克的饼干，让学生亲手感受两者的重量差异。通过这样的比较，学生能够更好地理解一千克是克的一百倍。

教师还可以通过故事情境来引入质量单位，比如讲述一个小男孩想要买水果，但不知道选择一千克还是一百克的苹果，让学生讨论并解释为什么应该选择一千克的苹果。这样的情境教学能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们将抽象的质量单位与实际生活联系起来。

二、换算教学

在换算教学环节，教师需要清晰地解释千克和克之间的换算关系，并通过一系列的练习题来巩固学生的换算能力。教师可以设计一些有趣的换算游戏，比如“质量大挑战”，让学生在规定的时间内完成一系列的换算题目，以此来提高他们的换算速度和准确性。

教师还应该强调换算的实用性，让学生明白在实际生活中，比如购物、烹饪等场景中，正确进行质量换算的重要性。通过这样的方式，学生能够更加深刻地理解换算的意义，并能够在实际情境中灵活运用。

三、实践活动

实践活动是帮助学生将理论知识应用到实际中的重要环节。在这一环节中，教师应该组织学生分组进行物体质量测量。教师可以提前准备一些不同质量的物体，如书本、文具、水果等，并让学生使用电子秤、天平等工具进行测量。

在实践活动中，教师需要引导学生注意测量工具的正确使用方法，以及如何读取和记录测量结果。教师还应该鼓励学生之间进行交流和讨论，分享他们的测量过程和结果，从而培养他们的合作能力和解决问题的能力。

教师还应该鼓励学生进行自我反思，思考他们在学习过程中遇到的困难，以及如何克服这些困难。这种反思不仅能够帮助学生更好地理解数学概念，还能够培养他们的自主学习能力。

五、作业设计

作业是课堂教学的延伸，通过精心设计的作业，学生可以在课后进一步巩固所学知识。在设计作业时，教师应该注意作业的量和难度，避免过多的作业给学生带来负担。作业可以包括基本的概念复习题，以及一些需要学生动手操作的实践题。例如，教师可以让学生在家中寻找不同的物品，并尝试用千克和克来描述它们的质量，这样的作业既能够让学生将所学知识应用于实际，又能够增加学习的趣味性。

六、课后反思

课后反思是教师提高教学质量的重要环节。教师应该反思教学过程中的每一个环节，包括教学方法、学生的反应、课堂氛围等，思考哪些方面做得好，哪些方面需要改进。例如，教师可以反思在新课讲解环节中，是否使用了足够生动的例子和教具，是否有效地吸引了学生的注意力。在实践活动环节中，教师可以反思学生是否能够正确使用测量工具，是否能够独立完成测量任务。通过这样的反思，教师可以不断调整和优化教学方法，提高教学效果。

通过详细补充和说明教学过程中的重点环节，教师可以更有效地帮助学生理解和掌握千克和克的概念，提高他们的质量测量能力，并培养他们的合作交流和问题解决能力。同时，通过精心设计的作业和课后反思，教师可以进一步巩固学生的学习成果，并为他们的未来学习打下坚实的基础。