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《狼》教学反思推荐6篇
《狼》教学反思推荐6篇
《狼》教学反思篇1
积累语言是运用语言的前提,文章源于丰富的语言积累,只有语言积累到了一定程度,才可能文思如涌、落笔生花。课标要求学生具有独立阅读的能力,有较丰富的积累,学会运用多种阅读方法,丰富自己的精神世界,教师在教学中既要注重阅读积累方法的指导,又要注重课内外知识积累的运用、延伸与拓展,为学生提供运用知识、创新思维及实践活动的时间与空间,有效培养学生积累知识的意识和运用知识的能力,培养学生良好的语文素养在教学。在备课时,对《雪孩子》一课预习提示中的问题,我查阅了参考书,也搜集查找了一些资料,但对于个别学生的回答,我还是始料不及的,学生想讲的故事,以及查明诗歌来源的愿望是我在备课时没能想到的,正是这许许多多地“出人意料”之中闪现着学生智慧光芒和创新的火花。我深深地感受到学生有了搜集积累知识的意识,教学中教师要对学生这种勇于探究的精神给予鼓励,要尊重学生的个人感受和独特经验,让学生获得满足感,增强对课外阅读的信心。
《狼》教学反思篇2
这堂课的教学内容是《植树的季节》第一课时。本课中生字17个,而且笔画繁杂比较难记忆,对学生来说是一个难点,学生自学后的结果却出乎我的预料,没有像以往一样把每个字是怎么认识的告诉给大家,而是把自己记字的好办法与同学们交流,有这样几名同学的发言使我感受到了孩子们的创造力、概括力是不可估量的。如:李峥赫同学说:“我是这样记‘漉字的,小鹿在雨中奔跑把身子浇得
湿漉漉的,”多美的一个句子,给‘漉字赋予了生命同时也把知识教给了大家,叶帅同学这样记‘捆字,“人用绳子把木头捆起来需要手,”说得简单明白,而且解释了每个部首的意思。在我们大人看来‘葱没有什么特别记的好方法,可范书铭同学却用自己的亲身感受说出了自己的记字方法,他告诉大家:“我们在吃葱时心里会觉得‘忽然一辣,所以葱字下面是‘忽字。”多么富有童真的想象,可它带给孩子们的却是永远的记忆。
看着孩子们高高举起的小手,看着他们得意洋洋的把自己的想法告诉给大家,那种幸福感和成就感早已写在了每个孩子的脸上,这样的成功哪里去找?
《狼》教学反思篇3
以前老是认为一节课顺利按教案完成的课才是成功的好课,但是一年多的课改实践,使我有了新的认识,特别是《闪光的金子》一课更使我认识到一节好课的评价在于课堂的生成多少,课堂因生成而精彩,充满活力。
苏教版第四册第16课“闪光的金子”写了一个真实而感人的故事,讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众之所想,急群众之所急,热心为附近居民排忧解难的动人事迹,赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。每上这种课文,学生们大都会无精打采,对课文内容提不起多大兴趣。虽然徐虎就在不远的上海,新闻、各类报刊上也都有他的报道,可孩子就是孩子,总对那有趣的寓言、知识性的童话或是描写美丽景色的课文感兴趣。
课上了大半进入了尾声,师总结要让学生从事例中体会到徐虎全心全意、热情为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心。虽然根据自己的教案进行教学学生是能听懂的,能答上来的,但也只是浮于表面。正在我要要想个好方法联系生活实际总结全文时,坐在第二排的一个男生呕吐了起来,边上的几个学生在同一时捂起了鼻子,我看到这情况说:“某某同学身体不好,请大家谅解!”这突发情况我备课时可没备到,这本来就不是能预设的嘛,更巧的是偏偏在这堂课,在讲到最关键地方。我抓住这一生成,不紧不慢地说:“今天课上我们认识了全心全意、热情为他人服务的全国劳模徐虎,那我们是不是也该用行动表示一下呀?”话音刚落,刷刷刷,不约而同举起了大约30几只小手,有几个嘴里还叫着:“我来,我来,我去拿些沙子来。”“我来拖地。”我感动极了,没想到效果这么好,大家这样积极。我随意点了3个男生,我把他们称为“小徐虎”,班上小朋友马上笑开了,笑得他们怪不好意思的。他们利索地开工了,只一会儿工夫就把地面搞干净了,可见他们平时也是乐于为班级、为他人服务的好孩子,不然没那么麻利。在3个“小徐虎”工作时,我便在一旁抓住这一“生成”有情有境的总结了课文,并鼓励学生要像徐虎学习,像身边的“小徐虎”学习。
预设的课堂也许是有秩序的课堂,但也许会缺乏灵气;生成的课堂也许会“乱”一些,但可能会因此而精彩。如果这堂课按我预设的教案进行教学,学生不仅会感到苦草乏味,不感兴趣,而且对知识点难以掌握。而动态生成的课堂教学为学生的学习创设了一个自由学习的时空,学生学得主动,学得积
极,学得活泼,虽然最后的局面有那么一点“乱”(热闹),但这一“节外的小枝”开出了绚丽的花朵,成为课堂的一个亮点,也使课堂真正成为了学生生命活动的乐园。
《狼》教学反思篇4
一、20xx年中考试题及答案的主要特点
1、围绕热点、焦点问题,切入口符合学生实际
20xx年中考政治试题能本着切合学生实际,广泛地联系经济发展、社会
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