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五年级生命平安教化教学设计

第一单元悦纳自我敬畏生命

教学目标：

1,教化学生正确地相识自我，接纳自我；

2,启迪学生发挥生命潜能，扬起奋飞风帆。

1．天生我才

一,教学目标

1．知道正确相识和评价自己重要性，初步驾驭正确相识和评价

自己科学方法，并能运用这些方法，客观地评价自己优缺点。

2．培育自信念理品质，努力克制存在自卑心理，充分相识和发

挥自身潜能。

二,教学重点和难点

1．科学地相识和评价自己；

2．如何发觉自己潜能，并将充分开展。

三,教学过程

1,导入新课：老师朗读李白将进酒，让学生沟通“天生我才必

有用〞理解与看法。

2,问：你了解自己吗你将如何充分发挥自身才智呢？

3,感悟“情感园〞故事

探讨：读了这个故事你感悟出什么？

4,沟通“才智屋〞。

〔1〕你如何评价小白羊和小黑羊？〔优点与缺点〕

〔2〕你平常是如何评价同学或某人？

问题提示：正确相识和评价自己关键是要实事求是，既不要高估自

己，也不要低估自己。

俗话说：“人贵人自知之明〞。

古希腊建筑在帕尔纳索斯山陡峭斜坡上犹如舞台形态供奉阿波罗神

德尔斐神殿中，铭刻着一那么箴言：“相识你自己!〞这那么古老神

谕，是古希腊人许久历史生活感受凝聚与表达，古希腊人把它看作

是人最高才智，事实上说明正确相识自己是多么不简洁！你是不是

对自己有了正确相识和评价呢？

一,怎样正确相识和评价自己呢？下面我们来“给自己画个像〞。

活动内容1：给自己画个像

姓名——性别——身高——体重——鞋码——

视力——

视察力——记忆力——留意力——交际力—

—

爱好——爱好——性格——心情——

耐挫力——进取心——意志——特长——

学生依据表格内容填写，并依据表格内容，用简洁语言说出自己优

点和缺点。

我优点：

我缺点：

〔设置意图：引导学生既要看到自己优点和特长，也要看到自己缺

点和缺乏。〕

老师小结：正确相识和评价自己，要知道自己特长,优点，也知道

自己短处和缺点。〔板书〕

过渡：“我就是这样人吗？〞我们上述探讨都是基于我们对自己已有

相识根底上，但事实上许多人会这样问自己。

活动内容2：小故事大道理

人潜能终究有多大

一个农夫看到儿子开那辆轻型卡车突然间翻到了水沟里。他大

为惊惶，连忙跑到出事地点。当他看到沟里有水，儿子被压在车下

面，只有头露出水面。他坚决果断地跳进水沟，双手伸到车下，把

车抬了起来，另一位跑来救助工人帮他把失去知觉儿子从下面拽了

出来。

当地医生很快赶来了，经检查，发觉农夫儿子只划破一点皮，没

有其他损伤。此时，这个农夫觉得惊奇了。刚刚抬车时根本没想自

己是否能抬得动，由于新奇，他又去试了一下，这次却根本抬不动

那辆车了。

类似这样事，你有没有听到,见到过，或者你有没有类似经

验？

〔设置意图：通过学生沟通，启发学生人人都有潜能。老师也可举

一些实例参与学生探讨或作为学生探讨引子，如：急中生智，奥运

会上运发动破纪录等〕

老师小结：人潜能如同一座有待开发金矿，隐藏丰富，价值连城。

科学探讨成果：开发金矿——挖掘你潜能〔见资料包〕

老师总结：正确相识和评价自己，还要努力发觉和发挥自己潜能。

〔板书〕

活动内容3：相识自己潜能

信息点击

闻名心理学家加德纳认为，每个人至少有七种智能，即：语言

智能；数理逻辑智能；视觉空间智能；音乐智能；身体动觉智能；

人际关系智能；自我相识智能。后来他又提出了第八种智能：博物

学家智能。他还认为，人智能无所谓上下之分，区分只是“智能类型

是什么〞。八种智能表现出个体差异，每个人都有自己强项与弱

项；有人显现得较早，有人显现得较迟。

比照上述七个方面，我有哪些潜能未被开发？

我现在特长表现在：