初中化学教学反思(15篇).pdf

初中化学教学反思(15篇)

初中化学教学反思更新时间：2023-10-1118:36:47

初中化学教学反思(15篇)身为一名人民教师，我们要在课堂教学中

快速成长，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，快来参考教学反

思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的初中化学教学反思，欢送大家

借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。

初中化学教学反思1

化学平衡移动的影响因素的这节内容也是抽象的理论学问和试验的

探究相结合的，鉴于对化学反响速率的影响因素的教学阅历。

一、在教学方法上。

同样实行通过提出问题试验探究分析缘由得出结论，

引导学生进展探究式学习，充分运用沟通、提问等手段，在这里为了理解

和稳固学问，结合图像教学，让学生将抽象的理论转换成图像。强化运用

规律和理论解决实际问题等力量。

二、在内容的处理上。

1、鉴于对化学反响速率的影响因素的教学缺乏的地方，如过高地估

量了学生的试验力量和理论分析的力量，在这节内容处理上，先以一个试

验作案例分析指导，在放手让学生单独探究，效果比上次好多了。

2、学生在化学平衡移动的影响因素和化学反响速率的影响因素这两

个学问点上简单混淆。在这两个学问点上，既有联系性又有独立性，在教

学处理上，既要分开又要有机结合。例如上升温度，平衡向吸热反响方向

移动，速率都会加快，但学生会错误理解为放热反响方向的速率减小。

三、缺乏之处：

1、学生试验由于不够娴熟，时间上还是有点不够，局部探究活动未

能充分地开展，自主学习时间仍旧显得缺乏。

2、往后对学生的试验探究力量的培育还要加强。

初中化学教学反思2

一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自

觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在

这个阶段中调动学生的专心性，激发学生的学习兴趣，培育学生的思维潜

力、制造潜力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

在教学中，我们能把握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，

运用直观、形象、生动的媒体制造情景，仔细组织好每堂课的教学，从现

实生活中选取一些典型、生动、搞笑的事例补充教材，扩大学生的学问视

野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、专心地学习。在教学

实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最长久的兴趣

在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，

只有教师的教学能吸引学生的留意力，学生对所学的学问又能弄明白，他

们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺当进展，教师的主导作用才能

发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在

教学中很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故

而知新的感觉，使新旧学问连接好，让新学问能自然过度，为学生理解新

学问作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面对差生，紧靠课本讲课。讲

课时，力求学生听懂听明白，对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重在根

底学问。教法上采纳小步伐，步步到位的做法，让学生简单理解和理解，

每次测验我们都掌握试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受

到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不行攀的事情。只

要肯努力，必需能学好化学。

二、充分发挥化学试验的作用，努力提高教学质量。

化学是一门以试验为根底的学科，试验教学能够激发学生学习化学的

兴趣，帮助学生构成化学概念，获得学问和试验技能，加强试验教学是提

高化学质量的一个重要组成局部。

在我们与学生的接触中，我们往往发觉初三学生对化学试验非常感兴

趣，只要课堂上一做试验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们

去观看、分析试验现象，培育学生的观看潜力，分析问题的潜力，充分发

挥试验在教学中的作用。

在课堂教学中，我们充分利用化学试验的优越性，仔细组织好试验教

学。在演示试验中，我们除按根本操作要求进展示范操作外，还引导有目

的的观看试验现象，并能设计一些问题，让学生在试验中观看和思索，引

导学生依据试验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我们还结合教

材资料，对试验进展增补，增加试验的效果，加强试验资料的有用性和趣

味性，激发学生对试验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增加学生专心主

动的参加意识，借助对试验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问