部编人教版六年级语文上册第8课《灯光》精品课件.pptx

;;;舞台;路灯;室内;;;;;;;;;;第二部分（3-11）;1.默读课文，边读边思考：课文哪些地方是写现在？哪些地方是写往事？

2.这样的写作手法是什么？有什么作用？;课文题目为“灯光”，默读课文，找一找课文中提到了哪些“灯光”。;面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？;“多好啊！”出现了____次，第____次是______（人名）在______这一情况下说的。他们在说这句话时，看到了______，想到了________。;清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我的心头微微一震，……;“我”心头微微一震，说明了什么？;书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

“多好啊！”他在自言自语。……;思考：郝副营长发出“多好啊”有什么含义？;想象：郝副营长在默默地沉思什么？他有怎样的心愿？;他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”;思考：郝副营长这次发出“多好啊”有什么含义？你从中感受到什么？;思考：文中天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光及战场上微弱的火光之间有什么联系？;;那战场上的微弱的火光又有什么深刻含义呢？;;天安门前璀璨的灯光，引起了“我”对往事的回忆；郝副营长书上插图中的灯光，引起了郝副营长对幸福生活的憧憬；正是因为对美好生活的憧憬，促使郝副营长在战斗中不顾自身安危，点燃了那本书，用微弱的火光为后续部队照亮了前进的路。;这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。;“年轻的战友”，是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。;事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。;题目“灯光”含义丰富，包含了三层含义：如今的幸福生活；郝副营长对幸福生活的憧憬；如今的幸福生活是郝副营长用生命换来的，我们不要忘记那些给我们带来幸福生活的革命先烈。;此刻在明亮的灯光下学习的你，想对郝副营长说些什么？请书写下来。;;本文讲的是作者由天安门广场的千万盏灯回忆起的一段关于灯光的往事，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己生命的崇高精神，说明了今天的幸福生活来之不易。;;描写灯光的诗（词）句;课前预习;助读资料我先看;助读资料我先看;灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。;第一步：读课文;第二步：学字词;给标红的字选择正确读音。

夹菜(jiājiá)冲进(chōnɡchònɡ)

大约(yuēyāo)打中(zhònɡzhōnɡ);豫皖苏

千钧一发

围歼战

璀璨

憧憬;第三步：知内容;第四步：查资料;第五步：提问题;品读释疑;灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。;助读资料我先看;自读课文，要求：

1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。

2.给课文标明自然段序号。

3.想一想，课文是按什么顺序写的？;我会读;

读一读下面的句子，看看你有什么发现？

战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。;冲;整体感知;先通读课文，明确文中哪部分写现在，哪部分写往事，体会课文倒叙的写作手法。然后，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？最后，抓住文中的三次“多好啊”，感受他们说话时的心情，体会郝副营长的崇高精神。阅读链接要根据教材中的学习提示，运用学过的阅读方法，展开自主阅读，在把握内容和感受人物的基础上体会情感。;课文第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，第3—11自然段写的是往事。;深入探究：

是什么让“我”沉入了深深的回忆？;;清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”;清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回忆。;概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从