一年级上册美术教学设计—第2课 大家都来做 ▏人教新课标.docxVIP

一年级上册美术教学设计——第2课大家都来做

教学目标

让学生了解和掌握“做”的概念，通过动手实践，培养创新思维和动手能力。

培养学生的观察力、想象力和创造力，提高审美情趣。

培养学生合作精神，增强团队意识。

教学内容

认识和了解“做”的概念，理解“做”的意义。

学习和掌握“做”的基本方法和步骤。

通过实践活动，培养学生的创新思维和动手能力。

教学重点与难点

教学重点：让学生了解和掌握“做”的概念，通过动手实践，培养创新思维和动手能力。

教学难点：如何引导学生通过观察、想象、创新，将“做”的概念运用到实际操作中。

教具与学具准备

教具：PPT、教学视频、实物展示。

学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。

教学过程

1.引入：通过PPT展示“做”的概念，让学生初步了解“做”的意义。

2.讲解：详细讲解“做”的基本方法和步骤，让学生掌握“做”的技巧。

3.示范：通过实物展示，让学生直观地了解“做”的过程。

4.实践：学生分组进行实践活动，动手实践“做”的概念。

5.交流与分享：学生展示自己的作品，分享实践过程中的心得体会。

板书设计

板书大家都来做

板书内容：1.“做”的概念；2.“做”的基本方法和步骤；3.实践活动；4.交流与分享。

作业设计

让学生回家后，运用本节课所学的“做”的方法，制作一个自己喜欢的手工作品。

课后反思

本节课通过引入、讲解、示范、实践、交流与分享等环节，让学生充分理解和掌握了“做”的概念。

学生在实践活动中表现出较高的积极性和创造力，达到了预期的教学效果。

今后教学中，可以尝试引入更多的生活实例，让学生更好地理解“做”的意义，提高他们的动手能力。

教学过程

1.引入

情境创设：利用多媒体展示各种“做”的场景，如小朋友做手工、厨师做菜等，让学生在真实的生活情境中感受“做”的多样性。

问题引导：提出引导性问题，如“你们在生活中都做过些什么？”、“做一件事情需要哪些步骤？”等，引发学生的思考。

互动讨论：鼓励学生分享自己的经历，通过小组讨论的形式，让学生初步体会“做”的含义。

2.讲解

讲解阶段是传授知识、技能的重要环节。教师应确保内容清晰、逻辑性强：

概念阐述：详细解释“做”的定义，强调“做”是一种创造性的活动，涉及到动手能力和想象力。

步骤分解：将“做”的过程分解为几个简单的步骤，如计划、准备、执行、评估，并解释每个步骤的重要性。

示例说明：通过具体的例子，如制作纸飞机、绘制图画等，说明每个步骤在实际操作中的应用。

3.示范

示范是帮助学生直观理解操作过程的重要手段：

现场演示：教师现场演示一个简单的制作过程，如制作一个纸盒，让学生观察每一步的操作。

视频辅助：播放制作过程的视频，让学生从不同角度理解“做”的细节。

学生模仿：鼓励学生跟随示范进行简单的模仿动作，加深对“做”的理解。

4.实践

实践活动是学生将理论知识应用到实际中的关键步骤：

分组合作：将学生分成小组，每组选择一个简单的项目进行合作完成，如制作一张贺卡。

材料提供：为学生提供充足的材料和工具，如彩纸、剪刀、胶水等，鼓励他们自由创作。

教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，解答疑问，提供帮助。

安全强调：在实践活动开始前，教师应强调使用工具的安全注意事项，确保实践活动安全进行。

5.交流与分享

交流与分享环节是培养学生表达能力和团队精神的重要机会：

作品展示：每组展示自己的作品，并简要介绍制作过程和创意来源。

同伴评价：鼓励学生之间相互评价，提出改进意见，促进相互学习。

教师点评：教师对每组作品进行点评，强调创新和合作的重要性，同时指出可以改进的地方。

重点回顾：教师简要回顾本节课的重点内容，如“做”的概念、步骤和实践活动。

情感升华：强调“做”不仅仅是一种技能，更是一种生活态度，鼓励学生在生活中多尝试、多创新。

作业布置：布置相关的家庭作业，如制作一个小手工，让学生在家中继续实践和探索。

教学过程中的难点突破

1.分步骤教学

将复杂的制作过程分解成一系列简单的步骤，每一步都通过图片、视频或实物示范来展示。例如，制作一张简单的纸飞机，可以分解为折纸、标记、剪裁和折叠四个步骤。教师可以一步一步地指导学生，确保他们能够跟上进度并理解每个步骤的意义。

2.元认知策略的引入

教师可以引导学生思考和讨论在制作过程中遇到的问题和解决方案。这种元认知策略可以帮助学生更好地理解自己的学习过程，提高他们解决问题的能力。

3.鼓励创新和个性化

在实践活动中，鼓励学生发挥自己的想象力，创造出独一无二的作品。例如，在制作纸飞机的活动中，学生可以自由设计飞机的外观，添加自己的装饰元素。这种个性化的创作不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们更好地理解“做”的创造性本质。