高中数学_相等向量与共线向量教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

【教学设计】相等向量与共线向量

教知识与技能：

学理解两个向量相等、两个向量共线的含义;并会判断两个向量是否相等或共线;

目过程与方法：

标通过对两向量间关系的辨别，培养认识客观事物本质的能力.

情感态度与价值观：

通过概念的探究与深化,激发学生学习热情和求知欲，渗透联系的观点,培养数

形结合的数学思想.

教学重

理解两个向量相等、两个向量共线的含义

点

教学难

向量平行、共线与有向线段平行、共线的辨别

点

教法分组教学

学法观察发现自主探索合作交流

教学学生

教学内容

程序活动

1.理解两个向量相等、两个向量共线的含义;并会阅读并把握本节课的学习

展示目判断两个向量是否相等或共线;目标.

标2.通过对两向量间关系的辨别，培养认识客观事物

本质的能力.

3.培养联系的观点以及数形结合的数学思想.

复习(一)以知识结构图的形式复习回顾：

导入1．向量的概念：

(1)定义：既有大小又有方向的量

(2)与数量的区别并举例

2．向量的表示方法：

复习回顾

(1)几何表示：用有向线段表示

(2)字母表示：用字母ａ、ｂ（黑体，印刷用）

或用有向线段的起点与终点字母：如AB；初步体会数形结合的思想

3．(模)特殊向量：

了解知识间的关系

单位向量：长度等于1个单位的向量

零向量：长度为0的向量,方向任意.

4．(方向)特殊向量：

平行向量：

方向相同或相反的非零向量叫平行向量；

0

规定与任一向量平行．

探究1：下图有哪些平行向量？

A

AB

D

CEBDC

(1)(3)

AB

探究

DC发现相等向量

(2)

引导学生在平行向量中发现更为特殊的相等向量

（二）相等向量

相等向

量长度相等且方向相同的向量叫做相等向量.归纳定义

向量a与b相等记作a=b书写概念

注意：(1)强调相等向量的两个条件

练习：下面的两个向量是否是相等向量

ce

a