2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 2.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.3峨日朵雪峰之侧教案（1）部编版必修上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.3峨日朵雪峰之侧教案（1）部编版必修上册》是对高中语文部编版必修上册第一单元中课文《峨日朵雪峰之侧》的教学设计。本节课主要通过分析课文内容，引导学生深入理解作者通过描绘自然景观所表达的情感，以及掌握相关的语文知识和写作技巧。

课文《峨日朵雪峰之侧》是一篇描绘高山景观的诗歌，通过细腻的描绘和丰富的想象，展现了作者对大自然的赞美之情。通过对这篇课文的学习，学生可以领略到诗歌的美感和韵味，培养对文学的兴趣和鉴赏能力。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计一系列的教学活动，包括课文朗读、内容讨论、写作练习等。通过这些活动，学生将能够理解课文中的重点词汇和句式，掌握诗歌的写作技巧，并能够运用到自己的写作中。

本节课的教学目标是让学生能够理解课文内容，体会作者的情感表达，并能够运用相关的语文知识和写作技巧。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的语文素养，培养对文学的兴趣和鉴赏能力，提升写作水平。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言能力、思维品质、文化素养和创新能力。

1.语言能力：通过课文阅读和分析，学生将能够理解并运用文中丰富的词汇和句式，提高自己的表达能力。

2.思维品质：通过分析课文中的意象和情感，学生将能够培养自己的思维深度和批判性思维，提高对文学作品的理解能力。

3.文化素养：通过学习课文《峨日朵雪峰之侧》，学生将能够了解和欣赏中国古典诗歌的魅力，提高自己的文化素养。

4.创新能力：在写作练习中，学生将能够运用所学的写作技巧，创作出具有个性和创新性的作品，培养自己的创新能力。

学情分析

本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对诗歌有一定的了解和鉴赏能力。在学习过程中，他们对新鲜事物充满好奇，具有强烈的求知欲和探索精神，但同时也可能存在一定的认知局限性。

在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的语文知识，如词汇、语法、修辞手法等。他们对古典诗歌有一定的了解，知道如何欣赏和评价一首诗歌。然而，对于这篇课文《峨日朵雪峰之侧》的深层含义和写作技巧，部分学生可能还存在理解上的困难。

在能力方面，大部分学生具备良好的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。但在分析课文、提炼观点、运用写作技巧等方面，部分学生的能力还有待提高。此外，学生的写作能力参差不齐，有些学生的写作水平较高，能够灵活运用各种表达方式，而有些学生的写作较为平淡，缺乏亮点。

在素质方面，大部分学生具有较高的文化素养，对文学、艺术等方面有一定的兴趣。但也有部分学生的文化素养相对较低，对于一些文学概念和作品内涵的理解存在障碍。此外，学生的审美观念和价值观也各有差异，这将在一定程度上影响他们对课文的理解和评价。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论。但也有部分学生课堂注意力不集中，容易受到外界干扰。在课后，部分学生能够认真完成作业，进行诗歌鉴赏和写作练习，但也有部分学生对课后作业抱有应付心态，缺乏深入学习。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重引导学生深入理解课文，提高他们的语文素养。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的教学目标和任务，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。同时，我将注重培养学生的学习兴趣，激发他们的探索精神，帮助他们养成良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。

讲授法：在课堂上，我将运用讲授法向学生传授课文《峨日朵雪峰之侧》的基本知识，如作者背景、诗歌主题、意象分析等。通过讲授，学生可以对课文有一个全面的认识和理解。

讨论法：针对课文中的重点和难点问题，我将组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的见解和观点。通过讨论，学生可以互相启发，深化对课文的理解。

案例研究：我将选取一些典型的诗歌作品，让学生进行案例分析，从而提高他们分析诗歌的能力。

项目导向学习：我将布置一个课后写作任务，要求学生结合课文《峨日朵雪峰之侧》创作一首诗歌。通过这个项目，学生可以将所学的写作技巧运用到实际创作中，提高自己的写作能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

诗歌朗诵：让学生朗读课文《峨日朵雪峰之侧》，通过声音的传递，感受诗歌的韵律和情感。

小组讨论：将学生分成小组，让他们针对课文中的某个问题进行讨论，如诗歌的主题、意象等。每个小组需要提交讨论报告。

角色扮演：让学生扮演诗歌中的