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三年级语文下册第三单元教材解读

北安办事处小学语文教研组

【单元教材解读】

【教学内容】

这一单元的主题是“名人故事”，包含四篇课文，一篇习作和练习。四篇课

文分别是《菩萨兵》《李广射虎》《少年王勃》《大作家的小老师》。尽管这四

篇课文都是任务描写，内容也不尽相同，但在写法上有一个共同特点，都是按照

事情的发展顺序来写的。习作3安排的是写一写自己的“发现”，练习3的“处

处留心”和“读读背背”中的小诗《时间》所称赞的人物品质与前面的这几篇课

文有相似点，可以联系深入理解。

【单元教学目标】

一、教学目标确定的依据

（一）课程目标

针对语文新课程目标对这一学段的要求，我们摘取了在单元备课和课时备

课时能重点落实的部分。

1.识字写字

(1)对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

(2)有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

2.阅读

(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

(3)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

(4)能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学会三种概括

主要内容的方法。能对课文中不理解的地方提出疑问。

(5)锻炼分角色朗读课文的能力，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品

中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自

己的阅读感受。

3.习作

本来教材是安排学生写“自己的发现”，但我们觉得与本单元4篇文本描写

人物的主题不符，加上三年级小学生刚接触习作，考虑到这一学情，我们安排学

生写一个自己最熟悉的人，让他们观察自己身边熟悉人的言行举止，借助外貌、

语言、动作等，发现并写出人物的特点。同时，鼓励学生尝试在习作中运用自己

平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4.口语交际

(1)能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同

的意见与人商讨。

(2)能在看图或观察食物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

5.综合性学习

能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

（二）学情分析

从三年级小学生的身心特点来看，他们正处于形象思维阶段，好动、爱模仿、

注意力不集中。从学生基础能力来看，三年级的学生已经有了一定的字词积累，

有了一定的识字写字能力，能够自主阅读文章内容，能初步读懂文章大意。已经

初步的完成了作文起步练习，能够独立地写一篇小文章。但是写作技巧尚不成熟，

记述事件描写人物的方法，描写生活细节的技巧等尚不熟练。

二、根据课程目标对本学段的要求，结合教材分析和学情分析，我们制定了

以下教学目标：

知识与能力目标：

1.学会本单元58个生字，会写39个生字。写好生字，重点指导“藏、怨、

耕、播”“逻、惕”“督、宴、序”“豪、预、触”的字形写法，读准“菩萨、

糟蹋、糊涂”（这组词的第二个字均要念轻声）“棱、绰”“少年、都督、凝望”

“扎着、谦虚、教育”等词语。引领学生认识“挨”“教”“扎”“结”等字的

多种读音。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“翻译、菩萨”“神勇无比、朦

胧、警惕、拈弓搭箭”“胸有成竹、文思如泉、水天一色、拍案叫绝”“出乎预

料、自夸、谦虚”等词语的意思。

3.复述故事《菩萨兵》、《大作家的小老师》，背诵积累《塞下曲》、《少

年王勃》的三、四自然段。

4.习作。明白自己有一双会发现的眼睛，通过例文学习小作者时怎么发现小

动物的，又是怎么细致描写的，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物，

认认真真的写下来。

5.口语交际：教会学生与人商量。结合图片，指导学生知道在什么情况下应

该跟别人商量、怎么同别人商量，进而领会交流商量的重要意义。

过程与方法目标：

1．通过入情入境朗读，体会、想象、抓关键语句品味、补充资料等方法理

解课文内容，感悟人物的优秀品质。

2．明确本单元的人物故事都是按事情发展的顺序叙述的。弄清文章是怎样

按事情发展的顺序来写的，先写什么，再写什么，最后写什么，哪里是重点写的，

段与段